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欢迎来主页下载精品文档 教学案例——《十五夜望月》 10 级D 班 104030213 王晓玲 [案例背景] ： 王建的 《十五夜望月》是苏教版七年级上语文教科书第十三 课《中秋咏月诗词三首》中的第一首。 [教学目标] ： 一、知识目标 1.感受诗歌所描绘的意境 ，体会情与景之间的关系 ； 2.通过对诗歌的分析，体会作者望月怀人的秋思。 二、能力目标 1.正确、有感情地朗读诗歌； 2.学会借景抒情类诗歌的分析方法； 3.学会品味诗歌优美的意境。 三、情感目标 1.通过体会诗人的感情，培养学生丰富的情感。 [教学方法] ： 1、朗读感悟法； 2、引导分析法。 [师生互动活动设计] ： 1、教师引导、点拨； 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 2、学生通过分析，体会诗人所要表达的思想感情，并对诗 歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗歌的情感 意蕴。 3、教师引导学生自主学习、发展思维。 [过程实录]： 师：我们中国人普遍都有很浓厚的月亮情结，古人很喜欢借 “月”抒发自己的感情。在这之前，我们已经学过不少与月亮有 关的诗歌了，不知大家能不能回忆起来。 生1：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 生2：小时不识月，呼作白玉盘。 生3：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 师：很好，这些必背篇目大家还记得。今天，我们要再学习 几首与月亮有关的诗词。请大家翻到课本第十三课 《中秋咏月诗 词三首》，现在我们要学习其中的第一首《十五夜望月》。 师：下面，请全班同学一起朗读一下这首诗，朗读时记得把 作者和朝代加上，《十五夜望月》王建，唐，起。 生全班朗读。 师：大家的朗读字音准了，也挺流畅的，但是缺乏感情。这 没关系，我们在接下来的学习中把这个缺憾补上。 师：在正式进入诗歌学习之前，我想先跟大家讨论另一个问 题。如果现在我要大家画一幅画，这幅画的名字叫温暖，这种温 暖是我们触感能感受到的，你会如何设计这幅画？请同学说一 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 下。 生1：我会画一炉火，外面天寒地冻，我们烤火感觉很温暖。 生2：我会画一个太阳，因为太阳让我感到温暖。 师：很好，这两位同学的设计都能很好地体现主题。我想问 问同学们，你们能画出温暖这种东西吗？ 生：不能。 师：但是，你们的构思确实体现出了温暖。这是用实物传达 出了一种感觉。（师板书：实物——感觉）诗歌与画画有相似之 处，只是它的层次比画多一点。今天我们要学习的这类诗歌呢就 是通过一些景物构成一幅画面，通过画面渲染一种意境，传达一 种情感。（师板书：景物——画面——意境——情感） 师：好，下面，请同学们找出本诗中的景物。 生：庭院、月光、树、乌鸦、露水、桂花。（师板书） 师：很好，找的非常准确。下面请同学为我们描述一下，这 些景物在你脑子里构成了一幅怎样的画面。 生：庭院中铺满了月光，像撒了一层霜一样，树上的乌鸦已 经休息了，露水悄无声息地打湿了桂花。 师：嗯，很好，描述很到位。我们脑子里差不多都是这样一 幅画面。这幅画面渲染了一个什么样的意境呢？请同学们用一些 词语概括一下。 生1：安静。 师：大家想想，平时很聒噪的乌鸦此刻都已经安静了，整个 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 庭院没有一点声音。这应该比安静再深一个层次是吧？（生：是。） 那应该用哪个词语来概括呢？ 生：寂静、沉静、寂寥。（师板书） 师：很好，这些词语就很恰当了。关于这个意境，你们觉得 还能用哪些词语来形容呢？ 生：…… 师：大家想想，十五的月光洒在地上，像铺了一层霜一样洁 白空明，这是一种什么样的感觉呢？ 生：很白。 师：说到点上了，但是语言用的还是不到位。我们给它换一 个有诗意的同义词——素洁。（师板书）还有吗？ 生：…… 师：大家再看看，露水是什么样的啊？ 生：冷的。 师：很