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（情绪管理）国家心理咨询 师三级考试经典笔记 国家心理咨询师三级考试笔记3 （发展心理学） 1 、.科学儿童心理学的诞生：普莱尔儿童心理学创始人 2 、德《儿童心理》－较系统－较科学的儿童心理学（研究目的、研 究内容、研究方法和研究价值） 3.儿童心理学德演变和发展①儿童心理学的建发展 ②儿童心理学的分发展 4 、个体毕生心理发展的研究： 1.1957 美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章的名称，以“发展 心理学”取代“儿童心理学”，确立地位。 2.霍尔 20 世纪初《衰老：人的后半生》将儿童心理学范围推至青春 期。 3.荣格本世纪 20－30 年代，阐述毕生心理发展观念最早对成年心理 学进行研究。 4.何布渥斯、古德奈佛 20 世纪 30－40 年代《发展心理学》、《发展心 理学概述》－正式提出“发展心理学”的名称。 5 、2500 年前，丰富的发展心理学思想 ――没有成为科学的发展心理学 1989 年，刘范：提出了划分年龄段的思想 最早：始于 20 世纪 30 、40 年代陈鹤琴《儿童心理之研究》（1925 年） 6 、.发展心理学的新进展：（20 世纪 70 年代）：（理解） ①揭示了婴儿心理发展能力 ②儿童社会化的问题受到普遍的重视 ③儿童认知发展阶段的理论获得了新的突破 ④毕生发展的观点日益成为广大心理学家接受 7 、.发展心理学研究的基本原则（识记）： （1）、客观性原则（2）、能动性原则（3）、整体性和相互联系性原则（4）、 教育性原则 8 、.发展心理学的研究方式：（识记） （1）、纵向研究：在壹定时期内对儿童的心里发展进行定期的系统的 考察，也叫追踪研究。 ① ①目的：了解心理在时间上的实际变化 ② ②优点：能够系统地了解同壹些个体的心里发 展过程的连续变化，以便于揭示量变质变现象 ③ ③局限：样本少，追踪过程中易丢失样本。 （2）、横向研究：同壹时间内考察不同年龄组群被试者的心理发展特 点和水平，且进行横向比较。 ① ①目的：了解心理随年龄而产生地变化 ② ②优点：同时研究较大样本，时间短，成本低。 ③ ③局限：难以得出个体心理地连续变化过程 （3）、纵向和横向相结合地研究。 除此之外，仍有几种研究方式－①组群研究和个案研究：将纵向研究 应用于单壹的特殊被 试者身上的追踪研究。 ②整体研究和分析研究：因任务要求不同跨文化比较研究 9 、.发展心理学研究的基本方法： ① 观察法：(2)试验法(3)访谈法(4)临床法 10 、.心里发展的动力：壹是遗传因素，二是环境因素。①单因素论： 遗传决定论代表英国的高尔顿、霍尔（壹俩遗传胜过壹吨教育）、美 国詹森；环境决定论美国华生②二因素论；德国施太伦、美国吴伟士③ 相互作用论瑞士皮亚杰 11 、.心理发展的历程 要点：（1）、心里发展的阶段论和联系论（领会） ①阶段论：阶段论认为心理发展的进程是不可连 续的分阶段进行。 规定：不同发展阶段、不同年龄心里素质不同。 ②连续论：主张――心里发展是连续的 12 、皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段（识记）以主体适应 环境的主导方式，即认知结构的性质划分。 皮亚杰的认知发展理论在发展心理学领域受到普遍的重视，其地位和 影响至今仍然难以被替代。在过去的数十年中，他壹直是儿童心理发 展领域最杰出的壹