最新《长方形和正方形的面积计算》教案..pdfVIP

精品文档 《长方形和正方形的面积计算》教案 教学目标： 1、使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程。会运用长、正方形的面积计算公 式正确地计算长正方形的面积。 2、培养学生的观察、操作、概括和解决实际问题的能力。 3、渗透一些简单的数学思想方法。 教学难点： 会用面积计算公式计算长、正方形的面积，理解两 个公式是如何推导得到的。 教学过程： 一、导入 太阳出来了，小山羊慢慢地抬起了头，叫了一声，羊飞快的跑着，当它停下来时，左右两 边 出现两 块草地 （一块长方形，一块正方形）山羊边说边出现文字：我到哪一块地上可以吃 到更多的草呢？ 二、新授 1、长3厘米宽2厘米的面积探索 师：这是一个红色长方形（放在投影仪上），你能想办法知道它的面积是多少吗？（同桌讨 论） 生：我可以小正方形去摆。 师：你觉得该用多大面积单位去摆呢？ 生：1平方厘米。 师：对，咱们应该选择合适的面积单位去测量。 师：你们的信封里也有一个这样的红色的长方形，还有一些1平方厘米的小天方形，找到了 吗？动手摆摆看，这个红色长方形的面积是多少？（学生操作） （同学们摆得真快，谁来说说它的面积是多少呢） 生：这个长方形的面积是6平方厘米。（对） 师：你们的摆法和他一样吗？（一样，贴） 生：摆六个小正方形，所以面积是6平方厘米。 师：这个长方形可以摆6个小正方形，你是一个一个数出来的吗？ 生：不是， 每排摆了3个，摆了2排，一共是6个小正方形。 师：这倒是个好方法，不用一个一个数，只要知道一排有几个，摆了几排，就可以知道一共 有几个小正方形，面积就是几平方厘米。（用手边说边指） 精品文档 精品文档 2、探索长4厘米宽3厘米的长方形面积 师：同学们真聪明，知道了红色长方形的面积。现在老师给你一个大一点的长方形，你能知 道它的面积吗？ 生：能。 师：请从信封里拿出一个蓝色长方形，动手摆一摆看！（学生操作） 你们摆出了面积了吗？ 生：它的面积是12平方厘米。 师：和他摆法一样的举手，还有没有不同的摆法？ 生：有 师：你认为面积是多少？ 哦，不摆满了也能看的出来，你来摆摆看。（） 你是怎么 看出面积是12平方厘米的？ 生：每行摆了4个小正方形，可以摆3行，3×4＝12个小正方形，它的面积就是12平方厘 米。 师：同样是用小方格摆长方形的面积，这种方法可以方便多了。（贴） 同样可以看出，每行摆了4个小正方形，摆了3排，一共可以摆12个，面积就是12平方厘 米。（板书：12平方厘米） 沿着长方形的长摆了4个小天方形，那你们知道这个长方形的长是多少厘米吗？ 生：4厘米（板书） 师：你是怎么看出来的？ 生：每个小正方形的边长是1厘米，有4个小正方形就是4厘米， 师：宽是几厘米呢？ 生：3厘米。（板书） 师：我们一起观察一下，每行摆的个数与长的厘 米数有什么关系？（相等） 想一想如果 每排摆5个，长就是――（5厘米），每排摆6个呢？（长就是6厘米），每 排摆几个，长就是几厘米。 师：排数与宽的厘米数有什么关系。（相等） 对，宽是3厘米，沿着宽可以摆3排，宽是6厘米，沿着宽可以摆――6排，想象一下宽是 20厘米呢？就可以摆多少排呢？宽是几厘米，沿着宽就可以摆几排。 3、长8厘米，宽5厘 米的长方形面积探索（是否要告诉长和宽） 师：信封里还有一个更大的绿色长方形，你能很快知道它的面积吗？看谁的方法又快又对。 （学生动手操作） 你们认为面积是多少？生回答 师：你认为面积是多少？你是怎么看出来的。 生：每行摆8个，摆了5行，面积就是40厘米。 师：有不同方法吗？ 精品文档 精品文档 哦？不摆也可以知道它的面积，我们看看他是怎么 办的？ 生：我先量出长是8厘米，再量出宽是5厘米，然后用8×5＝30平方厘米。 师：你是怎么 想到用这个办法的。 生：长是8厘米，就可以知道每行可以摆8个，宽是5厘米，就可以知道宽里可以摆5排， 用8×5＝40平方厘米。 师：你们觉 得用刚才量的办法和摆方格的办法，哪 一种更好？ 是啊，如果要这个黑板的面积或者学校操场的面积，用摆方格的办法去摆，那就太麻烦了。 咱们可以怎么办？ 生：先量出长方形的长，在量出它的宽，然后相乘。 那么今后计算长方形的面积就可用长×宽（板书：长方形的面积＝长×宽） 师：一起读。 如果面积用S表示，跟老师读S,长用a表示，（跟老师读a）,宽用b 表示（跟老师读）， 那么S=a*b。一起读。 把这两 个连起来读一遍。 三、探索正方形的面积 下面我们就用这个方法来计算长方形的面积 师：（电脑出示长7厘米，宽5厘米的长