最新《爷爷一定有办法》教学设计 修改版资料.pdfVIP

精品文档 《爷爷一定有办法》 ——二年级绘本阅读指导 一、教学目标： 知识与技能： 1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学 生的课外阅读兴趣。 2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含 有的丰富内容。 3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受 到更多的阅读乐趣；知道图也会说话。 过程与方法： 看读演写结合，感受简单重复的有趣语句。 情感与价值： 感受爷爷对小孙子的爱，体会亲情的幸福、温暖。 二、教学重点： 1、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外 阅读兴趣。 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受 到更多的阅读乐趣。 三、教学难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时 密密地缝进了爷爷的一片爱。 四、教学准备：多媒体课件 五、教学时间：一课时 六、教学过程： 一、谈话导入（1） 精品文档 精品文档 师：贺老师听说2.1 班的同学最喜欢读书了，谁来给我们 说说一两本你读过的课外书？ 生：《格林童话》、《安徒生童话》 师：今天，贺老师给大家带来了一本新书，看（出示书本）， 有谁读过吗？（生答） 师：没读过没关系，这节课我们就一起来读一读这本书。 二、明确阅读要求 过渡：读课外书可不是翻翻看看就行了的，要怎么才能读 好书呢？我们先来看看（出示课件），听一听贺老师的要 求。 师读： 1.读文、读图、读懂故事。 2.观察细节，图文结合，大胆想象。 三、阅读封面 过渡：接下来咱们开始读书了！ 1. （走进行间）拿到一本新书，要先来读读这本书的封面， 你从封面上看到了什么？ 2.生：老爷爷和小男孩、书名 3.师：这本书的名字是《爷爷一定有办法》。伸出手儿跟 老师一起写书名。（生书空，师板书书名。） 4.师：一起读一读这本书的名字。（生齐读） 5.介绍作者 这本书的文字、图画的作者都是加拿大的菲比·吉尔曼， 是宋珮阿姨把这本外国书翻译成了中文，让我们中国的娃娃 也可以读。 四、看环衬、扉页 1.师：封面看完了，老师要开始翻书了，注意了！ 精品文档 精品文档 2.师：说说你看到了什么？（生答：） 3.师：这是一块蓝布，上面还闪烁着“小星星”。今天的 故事，就从这块奇妙的蓝布开始。这一页叫环衬，也叫蝴蝶 页。 4.师：来，让我们接着翻开下一页。（翻书的下一页）这 一页叫扉页，要想了解这本书，就从扉页开始。同学们，再 仔细看看插图，说说图上爷爷和孙子的表情动作是怎样的？ （爷爷牵着孙子的手，笑眯眯的，小孙子也翘起了嘴角，样 子非常开心。） 5.师：这个可爱的小男孩叫约瑟，（板书：约瑟）我们来 喊喊约瑟的名字。他的爷爷是个很高明的裁缝师傅，约瑟和 爷爷就是这本书的主人公。他们即将给小朋友们带来一个温 暖的故事。 过渡：想不想看故事了？那我们就一起合作读故事了！你 们看图，老师读文字。 五、共读故事 （一）毯子 1.师：（字图出示第1页）“当约瑟……毯子”看看爷爷 手里的毯子，你有什么发现？ （我看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮） 2.师：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？ 闭上眼睛，想象一下告诉老师。（很舒服，很暖和） 3.师：（出示页2）读文字“毯子又舒服、又保暖，还可 以把噩梦通通赶跑”这真是一条（引读：“奇妙的毯子”！） （二）外套 1. （出示页3）过渡：不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯 子也变得老旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟……丢了”。 精品文档 精品文档 （1） 你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗？（齐说：舍不得）你 是从哪儿看出来的？ （2）观察约瑟的动作、神情，想想他在说什么？（生答） 2. （出示4）过渡：你看，约瑟的家是两层小楼，上面一 层给爸爸妈妈和约瑟住，下面是爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子 跑到爷爷家，猜猜他会说什么？（生答，出示“爷爷一定有 办法”）是啊，约瑟很相信爷爷。 （出示）“爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。”（师 做动作） 3