最新初中数学兴趣小组校本教材.pdfVIP

精品文档 初中数学校本教材 ———— 《校本课程》序言 一、把握数学的生活性——“使教学有生活味” 《数学课程标准》中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律， 并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，进而解决问题，直 接为社会创造价值”。这说明数学来源于社会，同时也反作用于社会，社会生活 与数学关系密切，它已经渗透到生活的每个方面，我们的衣食住行都离不开它。 现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓 于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系， 借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生 更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数 学问题。 二、把握数学的美育性——“使教学有韵味” 数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特 的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使 人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 美作为现实的 事物和现象，物质产品和精神产品、艺术作品等属性总和，具有：匀称性、比例 性、和谐性、色彩变幻、鲜明性和新颖性。作为精神产品的数学就具有上述美的 特点。 简练、精确是数学的美。数学的基本定理说法简约，却又涵盖真理，让人阅 读简便却又印象深刻。数学语言是如此慎重的、有意的而且经常是精心设计的， 凭借数学语言的严密性和简洁性，我们就可以表达和研究数学思想，这种简洁性 有助于思维的效率。 数学很讲究它的逻辑美。数学的应用是被人们广泛认同的，可学习数学还能 训练人的逻辑思维能力。尤其是几何的证明讲究前因后果，每一步都要前后呼应， 抽象的数学也显示它模糊的美。抽象给我们想象的余地，让我们思维海阔天空， 给学生留有了思索和创新的空间。抽象的数学不正展示它的魅力吗？ 数学上有很多知识是和对称有关的。对称给人协调，平稳的感觉，象圆，正 方体等，它们的形式是如此的匀称优美。正是由于几何图形中有这些点对称、线 对称、面对称，才构成了美丽的图案，精美的建筑，巧夺天工的生活世界，也才 给我们带来丰富的自然美，多彩的生活美。 中学数学的美育性，除了上述一些方面，还有其它美妙的地方，只要我们用 心挖掘和捕捉，就会发现数学蕴涵着如此丰富的美的因素，教师要善于挖掘美的 素材，在学生感受美的同时既提高教学质量，又使教学韵味深厚。 精品文档 精品文档 第一章 兴趣数学 第一节七桥问题（一笔画问题） 18世纪时，欧洲有一个风景秀丽的小城哥尼斯堡， 那里有七座桥。如图1所示：河中的小岛A与河的 左岸B、右岸C各有两座桥相连结，河中两支流间 的陆地D与A、B、C各有一座桥相连结。当时哥尼 斯堡的居民中流传着一道难题：一个人怎样才能一次 走遍七座桥，每座桥只走过一次，最后回到出发点？ 大家都试图找出问题的答案，但是谁也解决不了这个 问题。 七桥问题引起了著名数学家欧拉（1707—1783）的关注。 他把具体七桥布局化归为图所示的简单图形，于是， 七桥问题就变成一个一笔画问题：怎样才能从A、B、 C、D 中的某一点出发，一笔画出这个简单图形 （即笔不离开纸，而且a、b、c、d、e、f、g各条线 只画一次不准重复），并且最后返回起点？ 欧拉经过研究得出的结论是：图是不能一笔画出的图形。这就是 说，七桥问题是无解的。这个结论是如何产生呢？ 精品文档 精品文档 如果我们从某点出发，一笔画出了某个图形，到某一点终止，那 么除起点和终点外，画笔每经过一个点一次，总有画进该点的一条线 和画出该点的一条线，因此就有两条线与该点相连结。如果画笔经过 一个n次，那么就有2n条线与该点相连结。因此，这个图形中除起 点与终点外的各点，都与偶数条线相连。 如果起点和终点重合，那么这个点也与偶数条线相连；如果起点 和终点是不同的两个点，那么这两个点部是与奇数条线相连的点。 综上所述，一笔画出的图形中的各点或者都是与偶数条线相连的 点，或者其中只有两个点与奇数条线相连。 图2 中的A点与5条线相连结，B、C、D各点各与3条线相连 结，图中有4个与奇数条线相连的点，所以不论是否要求起点与终点 重合，都不能一笔画出这个图形。 欧拉定理：