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欢迎来主页下载精品文档 一年级数学《厘米,米的认识》说课稿 一、说教材、学情分析 教材分析 本单元是青岛版小学数学一年级下册第八单元的内容。 “对厘 米、米的认识”这一课是学生认识长度单位的开始，也是今后学习 其他长度单位和有关测量知识的基础。教材以有趣的故事“阿福的 新衣”为素材引起学生思考，引发学生的好奇心，从而使他们积极 地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。信息窗 一，教材介绍学生比较熟悉的尺子，指出量比较短的物体可以用 “厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动逐步让学生形成对 厘米的长度表象。信息窗二,呈现的是师父和徒弟为阿福做长袍的情 境,借助问题“到底是 1 米,还是 100 厘米呢?”引入对米的认识,在 建立 1 米的长度表象的过程中,展开对厘米和米进率的学习.这样安 排意在让学生主动参与，并通过动手实践体会测量的方法，经历测 量的过程，让学生在体验中感悟知识，增强了学生的空间概念和学 习数学的兴趣。 学情分析 学生在对一年级上册教材的学习中认识比较了物体的长、短， 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 在本节课上他们第一次接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长 度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经 验。如在游戏中，他们偶尔会用步子或手来测量某些物体的长度， 或以某一些物体为参照物来比较一些物体的长度。少数同学在数学 课上利用尺子画直线时会对尺子产生兴趣而进行观察；而对于大部 分学生来说，长度单位是一个全新的知识内容。这就要求教师在教 学中要充分地让学生动手操作，让他们学会用厘米量物体的长度并 在实践活动中获得体验，感悟知识。 二、说教学目标 根据课程标准的要求和教材的特点，结合一年级学生认知能 力，我设计了如下目标: 认知目标： 在实践活动中,认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米和1米的长度概念,知 道1米=100厘米,初步认识线段. 能力目标： 初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的 空间观念和动手操作能力。在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切 联系. 情感与态度目标： 体会数学与生活的紧密联系，在探索中培养估量物体长度的意识，以及互 相协作的团结精神。 。 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 三、说教学重难点 本单元的教学重点是：建立 1 厘米和 1 米的表象,知道它们之间 的进率. 教学难点是:建立长度表象. 四、说教法、学法 教法：1、多媒体教学法 2、指导法 3、讲解法 学法：自主合作学习法 五、说教学流程 信息窗一 为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的动手实践操作为 出发点，设计了如下教学流程。 1、创设情境，提出问题 谈话：“大家有没有跟妈妈去做过衣服？你知道吗，做衣服时 要”量体裁衣“。只有有量得准确，做出来的衣服才合体，可是， 一个叫阿福的人在做衣服时就发生了一个笑话。想知道吗？谁能看 看这四幅图，给大家讲一个数学小故事？是啊，大家看到了阿福很 不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？ [设计意图：激发学生学习兴趣，为学生联想到用尺子测量认识 厘米打下基础。] 精品文档 欢迎来主页下载精品文档 2、合作探究，认识厘米 为了让学生认识厘米，感知 1 厘米的表象，我设计了三个探 究活动： 认识直尺 、认识 1 厘米、 认识几厘米。 让学生在 摸一摸、看一看、找一找、记一记、举一举、想一想中很直观地感 知了厘米，认识了尺子。为了让学生更深刻的理解、感知厘米，我 又一次激发学生的探求欲望，生活中你见过哪些物体的长大约是 1 厘米呢？ [设计意图：学生在热烈的汇报中，感受到生活中处处有数 学，培养了学生发现数学、欣赏数学的能力。] 3、动手操作，培养能力 为了帮助学生突破本节课的难点，我再一次让学生动起手 来。设计了用厘米尺量物体长度的环节： 同学们，你能用尺子画一 条 5 厘米长的线段吗？在学生用各种方法画时，我则积极地参与到 学生的学习活动中，重点指导没有 0 刻度的测量方法。同学们的方 法不尽相同，对于学生的疑问我笑