5.1.1.0安全教育培训的管理制度.docVIP

安全教育培训的管理制度 第一条 目的 员工安全意识是安全教育与培训的起点，识别并分析员工培训需求，提高教育与培训的质量，使每次培训具有针对性，满足不同阶段不同员工的培训与教育需求，特制定本制度。 第二条 适用范围 适用于本企业从事与安全生产有关的所有人员，包括临时雇佣人员，必要时还包括承包方、相关方的人员。 第三条 职责 安全生产领导小组每年至少对员工进行了安全意识调查与评价、对培训需求识别分析，并根据分析结果制定培训计划。 企业负责人负责培训计划审核批准培训计划，为培训教育提供资源保障。 办公室负责联系有关部门及时对主要负责人、安全管理人员和特殊工种进行培训和复训工作；负责全厂生产职工厂级安全教育培训和新员工“三级”安全教育的检查落实；负责员工安全意识提升培训。 第四条 内容 4.1 员工安全意识提升 4.1.1办公室应定期对员工(尤其是新员工、脱岗时间超过规定时间复岗的员工)的安全意识进行调查与评价，针对员工的掌握与熟练程度进行安全意识提升培训。 4.1.2 调查与评价安全意识时，考虑对以下方面： ——企业的安全生产方针； ——岗位安全操作规程； ——现场应急处置程序； ——工作场所特定的安全要求； ——事故报告程序； ——岗位职责； ——岗位特定风险； ——相关的法律法规要求； ——个体防护用品配备和使用。 4.2 员工培训需求识别与分析 4.2 4.2 不同岗位所从事的工作不同，所需要的安全知识和技能也不相同。一般，危险性较大、操作较复杂的岗位，需要较多的安全知识和较高的安全技能，从事这些岗位的从业人员应首先获得安全教育培训。对于生产条件或生产任务发生了变化，所需安全知识和技能也需要进行调整的岗位的员工，也应安排安全教育培训。因此，员工岗位安全知识和技能的分析是员工安全教育培训需求分析的重要环节。一般可通过以下途径获取员工岗位安全知识和技能的信息： ①根据岗位分析的资料所确定的该岗位的职责和任职资格来获取，但为了避免因生产经营单位组织结构发生变化而导致信息失真，应与该岗位的直接管理部门取得联系，交流信息； ②直接从该岗位的岗位人员了解相关的安全知识和技能，以及所需安全知识和技能的变化情况； ③从相关领导或管理者(如组长)处获取，可要求岗位的直接领导人列出他所认为该岗位重要的岗位安全知识和技能，要求所列岗位安全知识和技能应该是与本岗位工作有直接关系，且应具体，不能泛泛而谈。 4.2.3 为了使安全教育培训有的放矢，使安全教育培训对员工真正发挥作用，有必要对员工进行分类。按综合安全知识、技能和安全态度分为四类。 eq \o\ac(○,1)安全态度好，岗位安全知识和技能符合要求。第一类员工通常是生产经营单位的业务骨干，不仅生产、工作搞得好，安全生产方面也是表率。对这类员工，应以安全激励为主，同时，企业应该积极考虑他们的职业发展问题，使他们对企业有良好的归属感。 eq \o\ac(○,2)安全态度好，岗位安全知识和技能不符合要求。第二类通常属于技术尚不成熟但表现好的员工，应该是企业安全教育培训的重点对象。由于他们有良好的安全态度，对他们的培训重点应是安全知识和安全技能方面的内容。其中基础素质高的员工，通过安全教育培训，以后可成为第一类员工。 eq \o\ac(○,3)安全态度不好，岗位安全知识和技能不符合要求。我公司一般很难容忍这类员工继续在岗位上工作下去。对他们首先应进行思想工作，可采用个别谈话，全面地了解实情后再考虑是通过培训来转化他们，还是采取其他处理措施，如调换工作、转岗或辞退处理等。 eq \o\ac(○,4)安全态度不好，岗位安全知识和技能符合要求。对于第四类员工，他们的岗位安全知识和技能已经符合了要求，所以要解决的是安全态度问题。可首先进行摸底分析，了解安全态度不好的原因，如是否对安全重要性认识不足？是否片面追求眼前的经济效益？是否对生产经营单位的组织文化、管理理念和管理方式不认同，或没有归属感？然后针对安全态度不好的原因制订培训计划。对第四类员工的安全教育培训应侧重于安全态度的转变上。 4.3 培训内容 根据上述需求分析，识别出不同员工的培训需求，制定有针对性的培训计划，明确培训目标、培训大纲、培训教材、培训时间、培训内容、培训培训教师、培训方式、考核方式，使安全教育培训更有针对性。 4.3.1 对管理层的培训包括：事故调查分析技术；危险源辨识、风险评价和风险控制技术；检查、审核技术；沟通技巧；法律依从性管理，应急管理，职业卫生管理；变化管理。 4.3.2 对现场作业人员培训包括：岗位安全生产职责；从业人员安全生产的权利与义务；作业岗位可能的危险、有害因素及事故模式；事故防范与现场应急处置措施。 4.3.3于对安全生产可能有重大影响的员工培训：工作中潜在的风险；事故预防及