小学生文明礼仪习惯培养课题研究小结.pdfVIP

小学生文明礼仪习惯培养 课题研究阶段小结 小学生文明礼仪习惯培养课题展开以来，我们结合学校 的实际情况认真开展了实践与研究，取得了阶段性的进展， 现小结如下。 一、及时成立课题组。 课题一确立，我校及时成立了课题组，由梁国锋校长担 任课题组组长。课题组的人员进行课题开展的认真研究和详 细分工，尽量调动起各位成员的积极性，使他们主动地投入 到工作中去。 二、确定课题研究的内容。 1 、文明礼仪教育与学习新《规范》 、《守则》有机结合， 在融合中深化学生礼仪认识。要让学生具有良好的文明行为， 就必须首先学习《小学生日常行为规范》 ，只有让《规范》深 入人心， 才可能更好地开展文明礼仪教育。 我们积极进行 “学 规范，学做人”的宣传，营造良好气氛。有计划地进行“学 习规范”专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪常 规和待人接物。 2 、构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家 庭、社会延伸。根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪 教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪” 、 “家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，逐一开展训 练。提出具体要求为： a 、能向老师主动问好 b 、服装整洁，仪表端庄 c 、学会用礼貌用语与别人交往 d 、掌握热情待客之道 e 、知晓、掌握必要的社会礼仪 3 、学习中华传统礼仪，将礼仪教育纳入到德育教育工作 之中，实现德育特色化发展与德育课题研究相互促进的德育 新模式。 三、积极开展实践与研究。 1. 学习宣传。什么是“礼仪”？学什么样的礼仪？这两 个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。我们首 先组织学生学习《规范》 、《守则》、“坐、立、行”正确姿势、 待人接物的规范等等，然后发动学生查找中华传统礼仪知识， 把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时 间交流学习。通过这两个步骤活动的开展，学生对礼仪有了 较全面的认识，明白了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重 要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，既调动起积 极性，又为以下活动的开展奠定了基础。 2. 评议辨析。各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生 对现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进 行评议辨析。通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不 好，遇到问题懂得思考“为什么、怎么办” ，以加深对礼仪要 求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思 考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。 3. 学科渗透。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，切 合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中 的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育。充分利用课 堂教学的资源，引导学生和同伴合作时、参加各种学习讨论 时、回答问题时要养成良好的文明礼仪，同时也和师德建设 相结合，教师也要保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、 谩骂侮辱学生，注重教学中教师文明礼仪的诱导作用。 4. 榜样示范。首先由教师示范，通过直观形象的示范， 指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜 样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人 来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题， 向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或 客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的 示范动作进行练习。再请做得好的学生示范。 5. 实践体验。实践体验，对学生有很大的吸引力。在礼 仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练 习，以达到学生能掌握具体行为技能的目的。由少先队把每 周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后各班利用 班队课进行模拟行为训练，如在进行“如何做客”的行为训 练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加“做客”练习， 要求学生准确用好“您好”