浅议小学数学课堂教学中大问题设计的原则教育资料.docVIP

下载本文档

3
0
约2.33千字
约 5页
2020-06-23 发布于天津
举报
版权申诉

浅议小学数学课堂教学中大问题设计的原则教育资料.doc

1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次，网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档

浅议小学数学课堂教学中大问题设计的原则整体性原则没有事物整体上的感知也就无法深刻认识事物本身大问题设计的整体性就是围绕课标对问题的设计作整体的考虑将问题集中在哪些牵一发而动全身的关键点上以利于突出重点攻克难点注重将同一模型相近类型进行归类形成问题链不仅产生布局设计的整体效果同时也会达到强化的特殊成效趣味性原则心理学认为内发性的动机是很重要的而内发性的动机的中心是兴趣兴趣是推动学生思维的强大动力如果教师所提问题激发不起学生的兴趣学生即使去思考了也只不过是一种被动的思维学习的主动性就不能充分调动起来

浅议小学数学课堂教学中大问题设计的原则 1.整体性原则没有事物整体上的感知，也就无法深刻认识事物本身。大问题设计的整体性，就是围绕课标对问题的设计作整体的考虑，将问题集中在哪些牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点，攻克难点；注重将同一模型、相近类型进行归类形成问题链，不仅产生布局设计的整体效果，同时也会达到强化的特殊成效。 2.趣味性原则心理学认为，内发性的动机是很重要的，而内发性的动机的中心是兴趣。兴趣是推动学生思维的强大动力。如果教师所提问题激发不起学生的兴趣，学生即使去思考了，也只不过是一种被动的思维，学习的主动性就不能充分调动起来。大问题的设计要

您可能关注的文档

文档评论（0）

yusuyuan + 关注: 实名认证

文档贡献者

该用户很懒，什么也没介绍

咨询Ta 进入空间

1亿VIP精品文档

更多 >

浅议小学数学课堂教学中大问题设计的原则教育资料.docVIP