浅议教育公平的内涵及实现路径 2019年文档.docVIP

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2020-06-24 发布于天津
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浅议教育公平的内涵及实现路径追求教育公平是人类社会古老的理念最早可以追溯至古希腊时期柏拉图最早提出教育公平的思想亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利在两千多年前我国古代大教育家孔子也提出有教无类的朴素教育民主思想近代西方资产阶级致力于寻求教育公平世纪末一些西方国家已把人人都有受教育的平等机会这一教育公平的思想以法律形式加以保障而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念新中国成立之后共同纲领便确定了民族的科学的大众的新民主主义的教育方针体现了新中国重视社会公平教

浅议教育公平的内涵及实现路径追求教育公平是人类社会古老的理念，最早可以追溯至古希腊时期。柏拉图最早提出教育公平的思想，亚里士多德则首先提出通过法律保证自由公民的教育权利。在两千多年前我国古代大教育家孔子也提出“有教无类”的朴素教育民主思想。近代西方资产阶级致力于寻求教育公平，18世纪末，一些西方国家已把“人人都有受教育的平等机会”这一教育公平的思想以法律形式加以保障。而我国自古代隋朝建立的科举考试制度同样也体现了一种教育公平的理念。新中国成立之后，《共同纲领》便确定了“民族的、科学的、大众的”新民主主义的教育方针，体现了新中国重视社会公平、教育公平的基本价值。在社会主义市场经济建设过