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最新整理资料 文档精选合集 精彩教学 从设计开始 精彩教学 从设计开始 ——信息化教学设计与教学实施（要点 张一春 南京师范大学 博士 教授 博士Th导师 \h zyc@ 自2010—2018年共举办了9届，大赛已成为职业教育信息化发展的名片，展示现代信息技术带动职业教育转变发展方式的丰硕成果，有力推动职业教育科学发展。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 你为什么要参加比赛？一、信息化教学内涵 你为什么要参加比赛？ 一、信息化教学内涵 职业院校教学能力比赛 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 意义 新时代对教师教育教学能力提出更高要求，努力成为高素质、技艺精湛的双师型教师，急需提升团队合作、课程开发、理实一体教学、信息技术应用能力、应用技术研发与推广、专业实践技能等教学教研能力。 新技术对人才培养模式改革产生深刻影响。在教学一线继续推动信息技术与教育教学的创新融合，更新信息时代的育人理念，深化教学设计和组织、教学实施和评价、教学资源和环境等方面的改革。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 指导思想全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，促进人才培养模式和教学模式的改革，促进课程和课堂教学质量的提高，完善竞赛制度，丰富赛项内容，形成“ 指导思想 全面贯彻落实党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人根本任务，促进人才培养模式和教学模式的改革，促进课程和课堂教学质量的提高，完善竞赛制度，丰富赛项内容，形成“人人参与、校校组织、层层竞技”的机制，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，不断提升广大教师的教学能力，彰显职教战线的教师风采。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 基本要求 坚持正确育人导向。 坚持回归课堂教学。 坚持技术服务教学。 坚持公开公平公正。 坚持统筹合力推进。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 要求教学能力比赛更应当坚持以实现人才培养 要求 教学能力比赛更应当坚持以实现人才培养目标为评价导向 教学设计应基于对学习者认知和学习行为规律的研究，教学组织应体现因材施教、个性化学习，教学管理应跟踪监测教学全过程，教学评价应开展学情分析和诊断以精准评估教学和学习效果，教学环境应适合现代化校园和教室的建设标准，教育资源应满足人人皆学、处处能学、时时可学的需要。 推进从课外应用到课堂教学主战场应用，从展示性应用到日常性教学应用，从少数人应用到广大师生普遍应用，以实现“课堂用、经常用、普遍用”。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学活动。在信息化教学中， 要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列要素信息化。 信息技术支持下的教与学。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 信息化教学包括工具性与人文性两层含义： 信息化教学包括工具性与人文性两层含义： 工具性意指应用信息技术，给教学带来一些工具、技术上的变化。如教学手段的先进、教学环境的现代化、教学材料的多媒体化等，在教学的各个环节融入信息化技术的手段。 人文性意指信息化教学要以人文观点理解信息技术的作用， 理解教师的角色，关注学生的发展。要避免“人灌变电灌”、 “技术凌驾于人之上”等现象，强调信息化教学的个性化、交互性、评价的多元性、价值取向的人文性等。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 信息化教学明确以学生为中心，强调情境、协作学习的重要作用，强调学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持学生的“学”。在教学中，教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；教学过程由讲解说明转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程；媒体作用也由作为教师讲解的演示工具转变为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具，学生用此来查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 学 习√ 学 习 √直接性 √需要性 √便捷性 √有效性 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 精准教学 （Precision Instruction） 奥格登·林斯利（Ogden Lindsley）于20世纪60年代基于斯金纳的行为学习理论提出的方法。 信息化教学设计与教学实施 201904 张一春 零 碎斯坦福学习实验室（Stanford 零 碎 斯坦福学习实验室（Stanford Learning Lab）研究表明：学习者往往是在一定“零碎”时