新课程背景下的听课评课与上课.pptVIP

主题四 评课的内容要素 三、教学过程 1 、学生的学习心境应该是愉快的 2 、学生的个性发展应该是健康的 3 、学生的学习动机应该是端正的 4 、学生的学习参与应该是主动的 4 、学生的学习参与应该是主动的 ? 认真聆听 ? 积极思考 ? 勇于发言 ? 大胆质疑 ? 友善合作 ? 积极创新 新课程背景下的听课、评课与上课 瞿 涛 一 当前的形势和任务 1 、提高课堂教学水平，推进课堂教学改革 是我省 2013 年深化基础教育课程改革的一项 重点任务。 2 、教育的迅猛发展呼唤着更多优质教育资 源，迫切期待广大教师实现专业化发展。 二 有效听课 主题一 为师，从听课开始 ☆ 听课是优秀教师的成长必经之路 ☆ 听课是教育专家的成长经历 ☆ 听课是优秀校长、教育家的成长经历 主题二 准备，带着思想进课堂 学习新课程标准，把住方向盘 1 熟悉教材，了解编者意图 2 明确三维目标 3 看看名师的课例 4 自己试着设计一个框架 5 明确听课的侧重点 6 二 有效听课 主题三 提高听课效益的方法 ☆ 带着教学需求去听课 ☆ 带着课程理念去听课 ☆ 带着实用标尺去听课 ☆ 带着欣赏眼光去听课 二 有效听课 主题四 新课程理念下的听课观 第一、听课应更多地关注学生学习的参与性。 第二、听课应更多地关注教学内容的生活性。 第三、听课应更多地关注教学方法的灵活性。 第四、听课应更多地关注教学评价的多元性。 第五、听课应更多地注重观察方法的技术性。 二 有效听课 主题五 听课的基本要领 二、全身心投入 三、掌握观察要领 听、看、想、记 一、认真准备 主题五 听课的基本要领 耳 眼 心 手 主题五 听课的基本要领 “耳到”——听什么？怎样听？ 五听学生的答题、读书中显露出来的才能和暴 露出来的问题。 一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了，重点是 否突出，详略是否得当； 二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂，教学语 言如何； 三听教师启发是否得当； 四听教师的范读； 主题五 听课的基本要领 “眼到”———看什么？怎样看？ 一、看授课者在课堂教学中折射出的教育教学思想 二、看学生的“学” 三、看课堂教学的效果 四、看教师对教材的理解、挖掘和处理 五、看教师的教学基本功 主题五 听课的基本要领 思考教者的意图 1 思考课堂教学细节 2 思考我能从中学到什么 3 “心到” ——— 想什么？怎样想？ 如果我是学生，是否掌握了教学内容 4 新课程的理念如何体现 5 这节课是否反映教师正常的教学水平 6 主题五 听课的基本要领 “手到”———记什么？怎样记？ 四记听课者即时的思考和课后的反思。 一记教学环节或课堂程序； 二记教师教学中的亮点； 三记学生中的闪光点； 听课记录的几种形式 一 二 三 四 实 录 式 叙 述 式 分 类 系 统 式 图 表 记 录 式 听课记录 四年级三班 语文科 第二课时 教者 ××× 听课人：丁国奇 听课纪实： 三、珍贵的教科书 1 ．引导谈话 2 ．范读课文 3 ．默读课文，勾画生词 4 ．解释“炮火连天”、 “争 先恐后”、 “呼啸”、 “俯冲”、 “激励”、“完整无缺”、“渴 望”、“嘶叫”等十多个词语 5 ． 按自然段讲读课文， 方法： 问答式 第一段：盼书 第二段：取书 第三段：护书 第四段：激励 6 ．朗读全篇 7 ．概括文章中心 8 ．讲解写作特点；记叙的 顺序 9 ．布置作业 分析意见： 1 ．因不是起始课，所以导言显得做作。 2 ． 应提出思考问题， 让学生带问题听范读。 3 ．学生自读勾画，有利于培养自学能力， 加强学生读书意识。 4 ． 孤立解词的方法显得太老， 词语教学是 讲读课文的重要组成部分。词语教学必须着眼 于篇， 篇的教学必须建立在词语教学的基础上。 即从篇入手研究词语；以词语入手理解全篇， 词语教学和理解全篇内容融为一体。四年级第 一学期从自然段入手讲读课文，并体现向篇的 训练过渡是阅读训练重点，但本文是从自然段 入手，没体现向结构段概括段意的做法显得突 然，是违背认识规律的。 5 ． 对教材理解有一定差距， 讲读课文忽视 “珍贵”一词。课文结尾“用生命换来的教科 书”这一中心句没能引导学生很好理解，没能 把用“生命换来”和“珍贵”联系起来，使讲 读课失去了整体感。 6 ．在讲读过程中比较注重朗读训练。 7 ．教师板书基本功比较过硬。