教师在教学中要遵循学生的身心发展规律.pdfVIP

教师在教学中要遵循学生的身心发展规律 “能顺木之天，以致其性焉尔” 。的确如此，尊重树木的本性、天 性每一粒树种每一棵树苗都有发展成参天大树的潜力， 正所谓无为而 有为， 因此教师要在教育教学中应顺应学生的天性， 在规律中促进学 生的发展。 学生身心发展具有阶段性和顺序只有顺应其发展， 潜能才能得以挖 掘。 《学记》中记载过： “不陵节而施之谓孙”。因此顺应规律的发展 是千古不变的道理， “揠苗助长”的故事我们都耳熟能祥，庄稼的快 速生长只是表面现象， 透过现象看本质其根源已经遭受到破坏， 随着 时间的推移，庄稼必将荒芜。学生的发展亦是如此，如果违背了学生 的发展其教学效果只会浮在表面， 而没有看到根源， 必定不能促进学 生长远的发展，因此教师教学要遵循学生身心发展的规律。 遵循学生的身心发展规律， 培养其积极的学习兴趣， 从而真正促进 学生的发展。 “纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚” 。现教育刻 意而为、教育刻痕过重的现象普遍存在， 因而学生因学业压力过大而 离家出走、跳楼的事件也屡见不鲜。我们反念一想，是否可以让教育 像农业一样尊重学生的自由和个性， “让孩子像野花一样生长”，从内 心激发学生的学习动机，让知识本身成为一种吸引，一种魅力，这样 一来，教育的悲剧会不会因此而减少？所以， 教师在教学中应顺应学 生的天性，激发内在动机，真正促进学生的发展。 “国家兴亡，匹夫有责”从某种程度上来说，青少年的发展牵动着 国家的发展， 因此教育要顺应规律培养国家栋梁之才， 不断为国家注 入新鲜的血液。 一个种族的灭亡便伴随一个种族的崛起， 一个朝代的 灭亡伴随的是另一个朝代的诞生。 规律是客观的， 没有人可以也不可 能去阻挡规律的发展与变化。违背规律其结果只会和“反清复明”一 样最终落得一个失败的下场。 以大见小，如果教师在教育中一味的逾 越学生的身心发展规律， 只会是治标不治本， 看似光鲜的背后缺乏生 长的动力，最终只会自食其果。一个国家的希望在于少年，教师要根 据学生身心发展规律，为国家培养出社会主义事业的建设者和加班 人。 鱼的生长，狼的生存与期望效应给了教师应遵循学生身心发展的启 示。一个人因顺应天性潜质才得以发掘、 一所学校因规律而有条不紊 的运行，一个国家因顺应规律而生生不息。 因此教师要在教学中顺应 规律施以教学，促进学生个体、学校国家集体的发展。