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辅导教案
学员姓名: 学科教师:
年 级: 辅导科目:
授课日期
××年××月××日
时 间
A / B / C / D / E / F段
主 题
函数的性质(一)
教学内容
1、能够判断函数的奇偶性和单调性,会应用奇偶性和单调性求解问题
2、掌握函数奇偶性和单调性与函数图形的关系
(以提问的形式回顾)
1、函数的奇偶性:
(1)对于函数,其定义域关于原点对称:
如果______________________________________,那么函数为奇函数;
如果______________________________________,那么函数为偶函数.
(2)奇函数的图象关于__________对称,偶函数的图象关于_________对称.
(3)奇函数在对称区间的增减性 ;偶函数在对称区间的增减性 .
2、函数的单调性:
设函数的定义域为,区间
(1) 如果对于区间内的任意两个值,,当____________时,都有____________,那么就说在区间上是单调增函数,称为的单调增区间
(2)如果对于区间内的任意两个值,,当____________时,都有____________,那么就说在区间上是单调减函数,称为的单调减区间
此部分由学生填写,如出现学生不会的问题,可相互讨论,结合教师引导,5到10分钟完成。要注意强调定义域的问题。
(采用教师引导,学生轮流回答的形式)
例1. 若是奇函数,则实数 .
答案:;注意奇函数如果在时有定义,则
考察学生对含参数函数的奇偶性判断,讲解时让学生利用特值法解这类题目。
试一试:若函数(为实常数)在其定义域上是奇函数,则的值为__________.
答案:.
因为是奇函数,所以,即,
,,所以,.
注意本题用特值法会丢解,因为当k为-1时,定义域取不到0。
例2.设函数
(1)当时,求函数的最小值;
(2)当时,试判断函数的单调性,并证明
解:(1)当时,
当且仅当,即时取等号,∴
(2)当时,任取
∵,,∴
∵,∴,
即在上为增函数
此题其实并不难,但对于学生而言,函数增加字母系数难度就会上去,所以老师一定要强调标准步骤解题,还有其实这类函数是学生熟悉的奈克函数的平移,授课过程中也可以让学生先画图再解题,培养学生数形结合思想。
试一试:已知a、b是正整数,函数的图像经过点.
(1)求函数f(x)的解析式;
(2)判断函数f(x)在上的单调性,并用单调性定义证明你的结论.
解 (1) 由函数,知
.
又,
故.于是,必有 .
所以.
(2) 结论:上是减函数.
证明:设.
则
=
=.
又.
于是,,即.
所以,函数上是减函数.
例3. 函数的单调递减区间是
答案:
复合函数的单调性判断:同增异减
试一试:函数的单调递增区间是
解析:
注意先求定义域。
例4. 已知偶函数在区间单调增加,则满足的取值范围
是 。
答案:(,);
试一试:已知f(x)是定义在(-2,2)上的奇函数,且在上是减函数,并且f(m-1)+ f(2m-1)
>0,求实数m的取值范围.
解析: ∵f(x)在(-2,2)上是奇函数,奇函数在对称区间的增减性相同
∴f(x)在(-2,2)上是减函数
由f(m-1)+ f(2m-1)>0,得f(m-1)>f(1-2
∴
解得,∴m的取值范围是(-)
注意把此题可以适当变形为偶函数,注意偶函数在定义域上不能为单调函数,所以对学生要强调利用到对称轴的距离解题
(学生统一完成,互相批改,教师针对重难点详细讲解)
1. 已知函数,判断函数的奇偶性,并说明理由.
解:,又 为奇函数.
2. 若函数在区间(0,2]上是减函数,则实数的取值范围是 ;
答案:;
3. 已知是偶函数,是奇函数,它们的定义域均为[?3,3],且它
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