古诗词鉴赏专题[文字可编辑].ppt

2 、解答分析： 古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这 些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起 来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分 析。 炼实词： 动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形 容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等），化 动为静或化静为动。 炼虚词： 数词，连词，副词等。 炼押韵（平仄）： 调换词序。 3 、答题步骤： ①肯定“好”或肯定哪一个更好； ②解释该字在句中的语表义和语里义； ③展开联想和想像，把该字放入原句中描摹景象； ④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 即：释含义 （解释该字在句中的含义） + 描景象 （把该字 放入原句中描述景象） + 点情境 ( 点出该字烘托了怎样的意 境，或表达了怎样的感情 ) ①某个字（某句话）运用了 …… 手法（修辞方法等），表 面的意思是 …… 言外的意思是 … （表达了作者 …… 的思想 感情） ② 某个字（某句话）运用了 …… 手法（修辞方法等）， 表面的意思是 …… 言外的意思是 … （表达了作者 …… 的思 想感情），如果换作某，就起不到这样的表达效果。 4 、答题示例： 南 浦 别 白 居 易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非 常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你 同意这种说法吗 ? 为什么 ? 。 答：同意。看，在诗中指回望 ( 步骤一：解释字意 ). 。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都 令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人 公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象 ( 步骤二：放 在句中描述景象 ) 。只一“看”字，就淋漓尽致 地表现了离别的酸楚 ( 步骤三：意境、情感 ) 。 第二种模式 分析意境型 1 、提问方式 ：这首诗营造了一种怎样的意境 ? 2 、提问变体 ： ① 这首诗描绘了一幅怎样的画面 ? 表达了诗人怎样的思 想感情 ? ② 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 3 、解答分析 ：这是一种最常见的题型。所谓意境，是 指寄托诗人情感的物象 ( 即意象 ) 综合起来构建的让人产 生想像的境界。它包括 景、情、境 三个方面。答题时 三方面缺一不可。 分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作 者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合 点”。 4 、答题步骤： ① 找出诗中的物象、意象； ② 描绘诗中展现的图景画面 。考生应抓住诗中的主要景 物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二 要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ③ 概括景物所营造的氛围特点 。一般用两个双音节词即 可，例如 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉 等， 注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ④ 分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如只 答 “表达了作者感伤的情怀” 是不行的，应答出为什么 而 “感伤” 。 即： 所写的意象 + 意象的特点是什么 + 艺术效果 + 包含 的诗人的感情 ，或描图景（ 描绘诗词中展现的图景画面 ） + 点氛围（ 概括景物所营造的氛围特点 ） + 析感情（ 分析作 者的思想感情 ） ⒌术语链接 A. 意境（氛围）特点术语有 : 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬 静安谧，雄奇优美、生机勃勃，富丽堂皇，肃杀 荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热 闹等 B. 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、 恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧 国忧民等。 6 、答题示例： 绝句二首（其一） 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。 [ 注 ] 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔 波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物 ? 表达了诗人怎样 的感情 ? 请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照， 四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不 动 ( 步骤一：描绘诗中图画 ) 。这是一幅明净绚丽的春景图 ( 步骤二：概括氛围特点 ) 。表现了诗人结束奔波流离生活 安定后愉悦闲适的心境 ( 步骤三：分析思想感情 ) 。 第三种模式 分析句意型 ⒈提问方式： 这句诗好在哪里？ ⒉提问变体： ①这句诗有什么含义和作用？ ②表达上有什么特点？ ③简析这句诗的作用和艺术效果。 ⒊解答分析： 一句诗可能是写景的，可能是抒情的， 可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描 写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一 句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。 ⒋答题模式： ①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； ②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用 ③简要说明艺术效果。 ⒌答题示例： 武夷