三袋麦子教案设计(第二课时).pdfVIP

实用标准文案 《三袋麦子》教案（第二课时） 老师：上一次我们共同学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这 个故事的主要内容吗？ 学生（异口同声）：记得 学生：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。 学生：土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子。 老师：一年以后，出现了三种完全不同的结果。 老师：出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 老师：请小朋友把书打开，齐声朗读 1—— 4 自然段。 老师：土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ 学生：一样。 老师：可在小动物们的眼里看到的不一样呀？ 老师：有什么不同？ 学生 1 ：小猪看到的是黄灿灿的麦子。 学生 2 ：小牛看到的是饱满的麦子。 学生 3 ：小猴看到的是上等的麦种。 老师：看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么 只有小猴能看出这是“上等的麦种”？ 文档 实用标准文案 学生：看得仔细，全面 学生：有丰富的劳动经验。 学生：经常种庄稼 老师：小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（全种地） 老师：（板书：全种地） 老师：为什么要种下地？ 学生：可以吃不完 老师：你从小候身上发现了什么优点？ 学生：聪明、机灵 学生：有远见 学生：有打算 …… 老师：那么贪吃的小猪收到礼物时，心情又怎么样？ 学生：开心 学生：很高兴 学生：着急 老师：你又是怎么知道着急的？ 学生：迫不及待 老师：小猪看着黄灿灿的麦子，其实他看见的是什么呀？ 学生：白面馒头和烙饼 老师：小猪是怎样说的？谁来读一读这句话？ 学生：开心地喊道： “太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！ ” 文档 实用标准文案 老师：他又是怎样做呢？ 学生：他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。 学生：全吃光 老师：（板书：吃光） 老师：故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式， 你能找 出来吗？（迫不及待、各种各样） 老师：你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ 老师：请你用“迫不及待”说一句话。 老师：揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个 故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？（因为 小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。） 老师：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段， 要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中， 迫不及待地想尝一尝 小猪的手艺。 老师：那么小牛又是怎样处理麦子的？ 学生：保存 老师：（板书：保存） 老师：它是怎么保存的？指名说一说。 学生：为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风， 晒晒太阳。 老师：从这句话中我们能看出小牛做事怎么样？ 学生：有条理，有计划 文档 实用标准文案 老师：好，我请几个小朋友来读小牛看到麦子的感受和想法，你们说 是哪一句写了小牛的想法？ 学生：第一句 老师：现在哪位小朋友有勇气来读？ 老师：你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 小结并过渡 老师： （指着板书总结）我们现在已经知道了小猪把麦子： 学生：吃光 老师：小牛把麦子？ 学生：保存 老师：小猴把麦子？ 学生：全种下地 老师：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子， 一年以后， 土地爷爷又来拜访了， 结果如何呢？请小朋友带着这样几个问题自学 课文。 出示：讨论：（ 1 ）出现了哪三种不同的结果？土地爷爷是怎样评价 他们的？ （2 ）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？ 老师：出现了哪三种不同的结果？ 学生：小猪吃完了 学生：小牛仍有半袋麦子 学生：小猴有一囤麦子 文档 实用标准文案 老师：土地爷爷是怎样评价他们的？ 老师：我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，