七年级数学下册第3章整式的乘除3.1同底数幂的乘法教案浙教版.pdfVIP

3.1 同底数幂的乘法 教学目标 1、经历探索同底数幂乘法运算性质的过程，发展符号感和推理意识． 2、能用符号语言和文字语言表述同底数幂乘法的运算性质，会根据性质计算同底数幂 的乘法． 重点与难点 教学重点：同底数幂的乘法运算法则． 教学难点：同底数幂的乘法运算法则的灵活运用． 教学方法：创设情境 — 主体探究 — 应用提高． 教学设计 一、复习旧知 n n a 表示的意义是什么？其中 a、n、 a 分别叫做什么？ n a = a × a × a ×…a （n个 a相乘） 25表示什么？ 10×10×10× 10×10 可以写成什么形式？ 10×10×10× 10×10 = ． 3 2 式子 10 × 10 的意义是什么？ 这个式子中的两个因式有何特点？ 二、探究新知 1、探究算法（让学生经历算一算，说一说） 让学生演算详细的计算过程，并引导学生说出每一步骤的计算依据． 3 2 10 ×10 = （10 ×10×10） × （10×10） （乘方意义） =10 ×10×10×10×10 （乘法结合律） 5 =10 （乘方意义） 2、寻找规律 请同学们先认真计算下面各题，观察下面各题左右两边，底数、指数有什么关系？ 3 2 3 2 3 2 ① 10 ×10 = ② 2 ×2 = ③ a ×a = 提问学生回答，并以 “你是如何快速得到答案的呢？ ”引导学生归纳规律：底数不变， 指数相加． 3、定义法则 ① 、你能根据规律猜出答案吗？ m n 猜想： a ·a = ？（ m、n都是正整数） 师：口说无凭，写出计算过程，证明你的猜想是正确的． m n · = （ … ） · （ … ）（乘方意义） a a aa a aa a m 个 a n个 a = aa…a （m+n) 个a （乘法结合律） m n =a + （乘方意义） m n m+n 即： a ·a = a （m、n都是正整数） ② 、让学生通过辨别运算的特点，用自己的语言归纳法则 A、am ·an 是什么运算？ —— 乘法运算 m n B、数 a 、 a 形式上有什么特点？ —— 都是幂的形式 m n C、幂 a 、 a 有何共同特点？ —— 底数相同 m n D、所以 a ·a 叫做同底数幂的乘法． 引出课题：这就是这节课咱们要学习的内容《同底数幂的乘法》 师：同学们觉得它的运算法则应该是？ 生：同底数幂相乘，底数不变，指数相加． 教师强调：幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加． 3 5 3+5 8 例如： 4 ×4 =4 =4 4、知识应用 例 1、计算 2 5 3 5 （1)3 ×3 （2) （-5 ） × （-5 ） 请两个学生上黑板板演： 师生共同分析：公式中的底数和指数可以代表一个数、字母、式子等 练习 计算： （抢答）