三年中考记叙文年复习公开课教案.pdfVIP

三年中考记叙文年复习公开课教案 一） 教材分析: 结合近三年中考记叙文看，本地中考主要考查一般记叙文和散文阅读。所选材料内容丰富，语言优美，给人启迪。选文来 自课外，试题以主观题为主。主要从六个方面考查学生的能力：文题解读、整体感知、文意把握、语言品味、作品感受、赏析 拓展。文题解读即对文题的理解。整体感知即理清思路，把握主要情节，概括中心事件。文意把握即考查对文本及作者态度、 观点、情感的领悟。语言品味即分析词语、句子的意义和作用。作品感受即考查对形象、情感、语言的独特感受。赏析拓展即 考查从文本中获得的有益启示，并联系生活体验，作出自己的评价。 二） 学情分析: 九年级学生到了复习阶段,有可能对语文复习产生厌倦、自卑、泄气的心理，就不可能在复习课上让学生广泛参与，自主学 习。 复习课不是简单的走回头路，而是要在课堂上通过学生的自主学习、教师引导或者同伴互助，掌握一定的复习方法，最终 形成能力以及能力的拓展与迁移。本课时重点讲解“文题解读”、“整体感知”的常见题型和解题方法。通过对所学知识归纳、 整理从而系统化，并进一步巩固后形成能力迁移的一种课型。同所有学科的复习课一样，中考语文复习课是在在时间短、容量 大的背景下，梳理语文知识与能力使之系统化的过程，与平常的新课课堂教学虽然有相同的教学目标，但也有不同的具体的教 学要求。 三） 教学目标： 1、 初步掌握记叙文阅读“文题解读”、“整体感知”的常见题型和解题方法。 2、 通过归纳和练习使学生提高巩固现代文阅读答题能力。 教学重点： 学生能掌握答题方法，培养学生规范答题意识。 教学难点： 提高学生记叙文答题能力。 学时：一课时 教学方法：讲练结合法、归纳法。 教学过程： 二、 情景导入 一） 教学过程： 二） 文题解读 1. 常见题型及分值 2. 温故知新，归纳方法 3. 直面中考，讲练结合 4. 小结： 三） 整体感知 1. 常见题型及分值 2. 温故知新，归纳方法 3. 直面中考，讲练结合 4. 小结： 三．课堂小结 四．作业 四） 教学反思: 1. 初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的 教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十 个同学回答现代文阅读答案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文阅读 答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高 就有希望了。 2. 细节决定成败。语文教学有必要重视学生和教师双方的学习习惯的培养，细节的养成。一些貌似细节的一些习惯，也 是不容忽视的。如:上课时,强调学生记笔记;及时对学生评价;上课时有些口语造成课堂语言的不简洁; 教学有法，教无 定法，如何构建高效的复习课课堂，这需要我在具体的复习课教学中不断地探索和总结。