中职《旅游文化》2.2.5国名省名由来精品教案设计.pdfVIP

教 案 课 题 项目二任务二 国名省名由来 授课日期 教学对象 旅游专业 高一年级 计划学时 1 通过学习，学生能够： 教 掌握中国国名及直辖市名称由来，识记省名由来，拓宽行政区划知识的储备。 学 知 识 技 能 态 度 目 掌握中国国名及直辖市名 能识别省、自治区、直辖市 强化学生对祖国的热爱 标 称由来。 的名称及由来（顺口溜） 之情，增强自豪感 设 以“游历大江南北”作为活动主线，通过走进行政区划、畅游行政区划、感悟行 计 政区划，使学生初步认识行政区划，逐步掌握行政区划的名称、由来及历史变革， 思 从而强化对祖国的热爱之情。 路 目 标 达 成 度 知识＆技能 重点 难点 识记 理解 应用 分析 综合 教 学 中国国名由来 √ 要 现行直辖市名称由来 √ √ 求 现行省、自治区名称由来 √ √ 教学 以教室作为教学场地，将全班分为四个小组，有条件的配备专用话筒、音响和多 场景 媒体投影辅助设备，以提高学生的感性认识效果，增加感染力。 设计 教学 准备不同类型不同风格的中国及各直辖市、省、自治区宣传片音频、视频。 资源 教学步骤 教学内容与组织形式 达成目标 以精美的中国国家宣传片 教师播放精美的中国国家宣传片视频 视频增加学生对中国的认 情景导入 教学 （教学资料1），学生用心观看 识，激发学生对中国行政 活动 区划的历史情结； 流程 活动一：走 通过教师的示范和学生的 1.教师精深讲解中国国名的由来（教学 进行政区划 聆听，使学生初步认识国 资料2），学生观和听。 （教师读、 名由来。 学生写、学 2.学生根据国名由来的内容，寻找中国 培养学生处理信息能力和 生讲） 历代疆域之最，并写疆域之最。 写作表达能力。 3. 小组合作帮助组内一个学生代表进 体现团队合作学习，培养 行疆域之最展示。 学生的导游讲解能力。 4.在教师引导下集体点评疆域之最过 体现团队合作学习，互相 程，总结得失，用以借鉴。 促进、互相提升。 1.布置任务：每个小组撰写行政区划的