生长素的生理作用公开课.pdfVIP

《生长素的生理作用》的说课稿 我说课的题目是《生长素的生理作用》。下面我将从教材分析，学情分析，教学设计思 路等方面来谈谈我对这节课的设计。 【教材分析】 1、内容地位 本节是人教版必修第三册第三章第二节的内容。主要介绍了生长素生理作用的特点及应 用。考试大纲中明确要求，学生要重视理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会 生活中的一些生物学问题。而本节内容，比如顶端优势现象和原理，生长素在农业生产上的 应用，恰恰反映了考试大纲的要求，因此，本节内容是考纲中的重点内容。 2、教学重点 生长素的生理作用。 3、教学难点 生长素类似物在农业生产上应用实例的理解 4 、教学目标 知识与技能： （1）概述植物生长素的生理作用 （2）用生长素生理作用的特点解释植物的顶端优势现象 过程与方法： 培养学生的合作与交流能力， 以及独立思考和归纳总结， 分析问题和解决问 题的能力； 情感态度与价 通过教学和实例，使学生认识生物科学的价值，乐于学习生物科学。 值观： 【学情分析】 由于不同层次的学生对知识的理解和接受能力不同，我校为普通高中，学生的学习热情不是 很高，天性好动，知识占有量较少，注意力易分散，针对现有情况，在本节教学中我积极采 取图形结合的直观教学法与问题式引导的方法，多多展示生活中常见的实例图片让学生在观 察中学习并努力激发学生的学习兴趣，争取引起共鸣。 【教法和学法分析】 1、直观演示法； 2、实例探究法； 在学习中，学生运用以下学法： 1 1、分析归纳法； 2、自主探究法； 【说教学设计思路 】 本节课我先为学生提供体现生长素生理功能及其特点的生命现象或实验数据（问题探讨 的曲线图），引导他们进行分析和解读，了解数学模型和体会科学研究的方法的同时，再得 出有关生长素的生理功能和特点及其影响两重性的因素等结论。学生在学会归纳总结并完成 相关问题时，进一步引导学生将生长素的基本理论应用于实践，如解释顶端优势现象及生长 素作用两重性举例，从而培养和提高学生的科学探究能力及其科学思维水平。最后，和同学 一起完成植物生长素类似物的应用及习题巩固。 【说教学设计流程 】 ( 一 ) 回顾旧知，引入新课： 以问题提纲的形式提问，回顾上节课的内容。 （设计意图：回顾旧知，加强对知识的掌握，同时便于引入新课） （二）合作探究，精讲点拨： 1、 问题探讨： （展示多媒体）。 设置问题： 1.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？ 2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？ （设计意图：通过现有的知识，锻炼学生的分析能力，从日常生活中常见的例子入手，创设 问题情境，引起学生的质疑，激发学生的探究欲望） 分析问题：（学生思考并回答） 教师点拨： 2、 归纳总结： 一、生长素的生理作用 2 1. 作用方式： 生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 2. 作用特点 两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长 3. 表现： 既能促进生长，也能抑制生长 既能促进发芽，也能抑制发芽 既能防止落花落果，也能疏花疏果 4. 生长素发挥的作用的影响因素： 因浓度、植物细胞成熟情况和器官种类及植物种类不同而有差异。 1 ）浓度：低－促进 高－抑制 过高－杀死（以各器官的最适生长素浓度为标准） （对生长素敏感性不同） 2 ）器官： 根 ＞芽 ＞茎 侧芽＞顶芽 3 ）细胞：幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。 4 ）植物种类：双子叶植物﹥单子叶植物 问题过渡：生长素的两重性实例有哪些？请同学们思考。 二、生长素作用两重性举例 1、顶端优势 ： （1）定义：植物的顶芽优先生长，侧芽生长受抑制的现象。 （2 ）形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又 比