“小组合作学习模式”方案设计.pdfVIP

实用标准文档 鹤伴小学“小组合作学习模式”实施方案 一、指导思想 根据邹平县 2014 年教学视导反馈中提到学校要研究“课堂教学 创新，打造高效课堂”的要求，学习昌乐二中“ 271”教学模式，课 堂教学活动要注重实效性。 学校结合自身教学实际， 抓落实，抓深化， 抓学习，提成绩，在课堂教学上全面实施“小组合作学习模式” ，打 破传统的课堂教学模式，给课堂注入新的活力。以“鼓励冒尖，整体 推进”原则，发挥优等生的带头作用， 树立了中等生和后进生的信心， 形成“让每一个学生进步”的教学氛围。 二、参与对象 全科全员参与，以级部为单位，教师为主导，学生为主体，学校 制定校级方案， 级部制定级部方案， 班主任协同任课教师制定学科方 案。 三、小组合作学习操作体系及环节 （一）小组的建立 1.合理分配小组成员 首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理 素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同 组异质”的原则进行分组，根据本班人数，每个小组 4 人或 5 人。依 据学习基础，每组有一名优等生，两名（或三名）中等生，一名（或 两名）学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的交流和学习， 也便于各个小组间开展公平竞争。座位的摆放，班级自主设计，一二 文案大全 实用标准文档 年级提倡并桌摆放，高年级提倡并桌摆放的形式。 2.明确小组成员责任 建立了合作学习小组后， 明确小组中每一个成员的责任， 要突出 每个个体的作用， 使每一个人不仅要对自己的学习负责， 还有帮助他 人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只 有在一个好的小组带头人的带领下， 才能始终如一地围绕某一个中心 议题开展讨论、探究，开展有效的学习。同时，组长又是教师的得力 助手，是联系教师与全班学生的纽带。因此选好组长，直接关系小组 学习活动的效率和成败。小组长要选择有一定的号召力、责任心、协 调能力强的学生。 4 人（或 5 人）小组内，除了组长外，还设置一名 副组长，一名（或两名）发言人，一名纪律委员。组内分工落实后， 要引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色 可根据教学情况定期作适当的调整或轮换， 以增强学生的责任感和学 习的积极性。 3.分组、计分、奖惩 在此借鉴天津北辰区普育学校小组合作。 分组的方法： 把学生分 成四人一小组，按语文数学或语文、数学、英语、科学、品德总成绩 的排名依次分为 ABCD ，每组级别的学生坐的位置是固定的，老师 一看位置便知道他学习的等级， 每次上课前在黑板一侧标注一二三四 五六七八小组。如何计分：为了让学生优帮差，计分的规则为： A 同 学 0.1，B 同学 0.2，C 同学 0.3，D 同学 0.4，总分为 1 分，这样计分 的好处就是通过小组的得分老师可以马上知道小组中的哪位同学没 文案大全 实用标准文档 有学会，为了得到高分， 在交流探究的过程中， 优生会努力帮助差生， 尽量让差生回答问题， 只有这样，才能增强组内的凝聚力。 如何结算： 在回答正确的时候，学生自报小组与等级，如：我是 6 组的 C 同学 0.3 分。每节课本着每组均匀提问， 课后有专人计算出一节课的分数， 依次汇总一天， 一周的分数。 如何奖惩： 每周或每月评出周冠军