三角形地内角和说课稿子.pdfVIP

实用标准文案 《三角形的内角和》说课稿 阿娜古丽 各位领导、各位老师早上好！ 我的说课内容是人教版四年级数学下册第五单元—— 《三角形的内角 和》。下面，我将从以下几点进行说课： 一、说教材 本教学内容是安排在学生认识了三角形的概念和分类之后进行的。 三角形的内角和是三角形的一个重要性质，它是“空间与图形”领域 的重要内容之一， 学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系。 同 时它还是学生进一步学习多边形的内角和以及解决生活中实际问题 的基础。 基于以上我对教材的认识，我拟定以下教学目标： 1、引导学生通过猜、量、算、拼等活动，发现证实三角形的内角 和是 180 0 。并会运用这一知识解决生活中简单的实际问题。 2 、让学生在动手获取知识的过程中，培养了学生的探索精神和实 践能力。动手操作把三角形的内角转化为平角进行探索实验， 从而向 学生渗透“转化”数学思想。 教学重难点：使学生了角“内角”的概念，如何验证得出三角形 的内角和是 180 0 。 二、说教法、学法 文档 实用标准文案 教法：本节课我利用了 学法：四年级的学生已经初步具备动手操作和自动探索的能力， 因此，本节课，我将重点引导学生从“猜测—验证”展开学习活动， 让学生感受这种重要的数学思想。 三、教学过程 本节课主要通过：复习铺垫→探究新知→练习提升 三块内容进 行教学。 复习铺垫： 1 、三角形的分类（可以按角分为直角三角形、钝角三角形、锐 角三角形这三类） 。它为证实无论什么样的三角形都无非是这三类作 下铺垫。 2 、平角：让学生感受平角的构成，以及它的度数是 180 °。它为 把三角形的三个内角转化为平角的度数是 180 0 作下铺垫。 3 、三角形的概念：是由三条线段围成的封闭图形，组成的三个 角是三角形的内角， 内角度数相加就是这个三角形的内角和。 从而引 出本节课题并板书。 接着我就带领学生探究新知： 首先我出示一个具有争议的小故事， 从而设置疑问， 激发学生探 究新知的心理。带着这样的心理我首先引导学生从 2 、研究特殊三角形的内角和 直角三角形的内角和是 180 °，那么钝角、锐角三角形的度数也是 180 ° 吗？带着问题，我和学生一起 文档 实用标准文案 3 、研究一般三角形的内角和 猜一猜：钝角、 锐角三角形的内角和又会是多少度，学生说说自己的 看法。 量一量：用测量计算的直观方法探索结果汇报发现有 180 °、 175 °、182 °……没有统一结果（测量误差）。 拼一拼：教师直接示范剪拼钝角三角形， 出示它的度数和是 180 ° 学生动手操作剪拼锐角三角形，获得它的度数和是 180 ° 最终总结：三角形的内角和是 180 °（板书）也解决了课堂中的疑问 4 、解决疑问 无论什么样的三角形内角和都是 180 °，没有大小之分。 量角器的测量存在误差。 学生通过以上探究和验证，