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竖甲小学教育科研 方法与技巧 湖北第二师范学院;谭细龙 电话:02787943571 电邮:996193468@ qq.Con 博客:富河的新浪博客  中小学教师开展教育科研的意义: 1979年,联合国教科文组织指出:“在当今,从教师在教育系 统中的作用看,教师与科研人员的职责趋向一致 苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中指出:“如果你想 让教育工作给教师带来乐趣,使每天上课不致成为一种枯燥单调的 义务和程序,那您就要引导每一位教师都走上从事科研这条路。 1、科研素质是当代教师的基本素质。 2、科研是当代教师的重要工作方式之 3、科研是当代教师自我修炼的方式之 4、科研能给教师带来乐趣,预防职业倦怠 5、科研能促进教师专业发展  怎样认识教育科研? (一)什么是教育科研? 教育科研是教育工作者为了获取新认识、新信息, 解决新问题而开展的教育教学研究活动 作为教育工作者,我们应当把教育科研当作不断 提高教育教学能力和水平的重要途径,而不能仅仅把 它当成获取某种利益或资格的手段。 我们要以科学的态度对待教育科研,既要重视教 育基本理论研究,更要重视教育实践、教材教法研究, 在研究中讲求学术道德和学术规范,不急功近利,不 弄虚作假,不剽窃他人成果。  (二)怎样看待教育科研的创新? 创新的三个层次 1、首创:前人未做过,孔子、夸美纽斯、邓小平的“ 个有利于”思想 2、改创:对首创某一局部的创新。如“三育”—“四育 “六育”(群育)周洪宇教授提出“合育”(合作、合享, 针对独生子女多的现状) 3、仿创:先进经验与本地实际相结合。如陶行知仿创杜 威的教育思想 杜威:教育即生活、学校即社会、从做中学 陶行知:生活即教育、社会即学校、教学做合  (三)怎样发现值得研究的问题? 1、怀疑。对已经有定论的理论产生怀疑,如加利略。 2、转换。即变换角度看问题。例如尹中天评《三国》 于丹评《论语》、拼三角形等 3、类比。如夸美纽斯教育适应自然的理论,巴甫洛夫 动物学习实验,教育生态学等 4、比较。如从中小学优秀学生的男女比例看教育的阴盛 阳衰现象。 5、反思。对教育教学现实中存在问题的反思。如学生的 “口算作业”要求学生抄3遍做3遍。国画专业学生到小 学实习不懂水粉画等其他技法,教师不懂日全食等