第六课文明中心——城市.doc免费

第六课 文明中心——城市 教学目标： 1、知识目标：了解城市、国际性大都市的概念。掌握几个特色城市——上海，筑波，巴黎。理解这几个城市的特色所在。资料个人收集整理，勿做商业用途 2、能力目标：初步学习分析方法，查找资料的方法，培养学以致用、结合实际思考的学风，初步具有解决实际问题的设想。资料个人收集整理，勿做商业用途 3、情感目标：激发学生学习社会学科知识的兴趣，愿意探究未知世界的兴趣，使学生热爱现代文明，并能为建设文明社会做自己的贡献的情感。资料个人收集整理，勿做商业用途 教学重点：几个特色城市及其特色所在。 教学难点：理解城市文明的底蕴 教学准备：多媒体课件。学生自己上网查找有关图片和文字资料。 教学过程： [导课] 设计贴近学生实际的问题，带学生走进现代城市。 1、政府机构一般在什么地方？ 2、你的亲戚朋友如果上大学，一般到什么地方？ 3、如果你有一个星期的假期，你又要去采购很多的物品，你打算到哪里？ 4、上述问题的共同指向是哪里？它说明了什么？ [新课教学] 一、国际性大都市 1、认识城市、国际性大都市 2、去上海走一走 学生思考：（1）请你说一说：哪些方面体现了上海的国际性？ （2）上海为什么能成为国际性大都市？ 学生自学课文，按学习小组合作讨论，小组推举代表回答。 教师点评，总结：（1）根据刚才学的城市的概念，我们可以看到，上海成功举行APEC会议，21国的领袖、高官、工商巨子都出席，说明了上海在国际上的政治经济影响是巨大的；陆家嘴的金融贸易区，上海的证券交易等说明了上海在世界金融业的地位；上海的远洋运输说明了上海在经济发展上已超出了本国，上海旅游业的发展，说明了上海在国际上的文化影响巨大。资料个人收集整理，勿做商业用途 结论：上海的政治、经济、文化影响都已经超出了本国。 （2）A、上海的地理位置优越B、上海对外贸易的发展较早C、改革开放后发展快 学生活动：完成P92的图片分类的题目。 教师点评：判断一个城市是否成为国际性的大都市，可按上述方面进行分析。 3、其他的国际性大都市：美国的纽约，日本的东京，英国的伦敦等 [转题连接] 城市是我们大家都很向往的地方，但请想一想：城市生活有没有令人烦恼的地方？（如：住房拥挤，环境污染，人口过于密集，交通不够便利，人际关系紧张等等）资料个人收集整理，勿做商业用途 那么我们该如何来营造一个舒适的生活环境？下面我们再到日本的一个特色城市去领略一下。 二、营造舒适的生活环境 学生自学，回答下列问题： 1、代表城市：筑波——科学城（看地图，了解其地理位置） 2、城市生活的舒适标准：日常生活便利安全，文化生活丰富充实，自然环境整洁优美，邻里关系和睦友善。 3、好主意大家分享——去看看筑波人的创意 智力对对碰（学生结对互问，然后教师同时提问两名同学）：筑波人是如何优化自己的居住环境的？ 舒适标准 筑波人的好主意 好处 日常生活便利安全 让居住区靠近生活服务区 将人行道与机动车道彻底分开 方便人们的购物、就医、学习和娱乐。（便利） 既可以交通快捷，也保证了行人安全（安全） 文化生活丰富充实 每年举行各种各样的文化活动 丰富居民文化生活，增强社区凝聚力 自然环境整洁优美 保留城郊绿地，美化周围环境 集中供暖，处理垃圾 一方面可以起到调节、保护城市环境的作用，另一方面也为城市居民的郊游提供了好场所 有助于减少资源浪费，保护环境 邻里关系和睦友善 在建设居民小区的设计方案中强调公共交流空间 营造一个互相沟通、互相理解的社区氛围。 4、筑波人的美好结局： 学生分析后回答，师生共同完成。 （1）筑波城市发展，缓解东京压力 （2）筑波生活环境改善，人口增加——近20万人口的中等城市 智力大冲浪：学生任选一题，以学习小组为单位，讨论P93两个题目，然后把自己的心得记下来，感兴趣的同学课后做小课题研究。资料个人收集整理，勿做商业用途 [转题连接] 刚才我们到过的两个城市主要都是领略了他们的繁华和舒适，感受了物质文明带给人们的享受。但是一个城市的魅力还来自它的文化底蕴，比如说巴黎资料个人收集整理，勿做商业用途 三、文化艺术之都 学生活动：七嘴八舌说巴黎——你心目中的巴黎有什么？ 师生共同完成下列内容： 巴黎魅力之——景观篇 凯旋门、艾菲尔铁塔、卢浮宫、蓬皮杜艺术中心——人文景观，历史积淀 塞纳河美景——自然景观 2、巴黎魅力之——风情篇 旧书市场、街头艺人、服装潮流 3、巴黎魅力之——探究篇 兼容并蓄，和谐相处——不同时代的艺术和谐相处，自然景观与人文景观和谐相处 学生思考：P96上面的题目 教师点评：既要保留历史，又要不断创新（不能成为化石），这样才能使我们的城市既有文化的积淀，又能保持活力，随着时间的发展，城市的魅力将会更加深厚，持久弥新。资料个人收集整理，勿做商业用途 小结：一座有魅力的城市应