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救师专业素养的新要 z SEASON′ S GREETINGS E 温州市教师教育院邵胜  地理教师专业素养的现状 二地理教师专业素养新要求 二地理教师专业素养的修炼  一地理教师专业素养的现状 教师专业素养要求取决于课程,而教师专业素 养影响着地理课程实施的效果。我省2019年秋季 实施新课程(全国2019年),要求教师转变理念、 转变角色、转变教学方式等,实施过程中存在较 大问题。 为此,教育部(教师【201911号文件)和浙江省 教育厅(教师【2019】157号文件)下发关于大力加强培 训力度,提高中小学教师整体素质的通知,原因 何在?《纲要》序言中指出:教育观念相对落后, 内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素 质教育推进困难; 这就是教师专业素养现状 的高度概括。  1地理学科专业知识单薄或欠缺 ●初中区域地理知识的残缺,这是普遍性问题 2009年下半年浙江省教研室在金华举办了高初中 衔接疑难问题的研讨会 ●海岸线、海岸、海岸地形、海岸地貌等概念的科 学性错误。2019年11月在舟山举行的浙江省高中 地理课堂教学评比课中出现的科学性问题 ●地质循环、地壳物质循环的概念错误等等。 2019年9月温州市市直学校高中地理课堂教学评比 课中出现的问题(12人没有1人解决此问题) ●硅镁层、硅铝层、PS波及震感特征等。2019年 9月市直学校教学调研课(高三第一轮复习课)的 问题。  2地理课程能力的缺失 课程能力是教师专业素养发展新内容,是新 课程实施的要求。 ●缺失课程意识:批判意识、主体意识和生成意 识 ●课程开发和利用能力缺陷:教教材和用教材。教 材为中心,忠实教材单一的价值取向。 ●课程实践能力缺失:拟定教学计划能力、课程目 标的编制能力、设计教学活动,教学方法选择和运 用能力等 ●课程评价能力缺失:学生学习评价的单一化、课 程评价和自我评价狭义。