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北师大版三年级数学下全册教案
第一单元:
单元分析
一、教学内容: 认识元、角、分与小数。
二、教学目标:
1、结合具体内容,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、 读、写简单的小数。
2、经历比较商品单价的过程,学会比较简单小数的大小。
3、结合解决问题的过程,学会一位小数的加减计算。
4、会运用小数表示日常生活的一些事物,解决相关的一些简单 问题,与同伴交流,感受小数与实际生活的密切联系。
三、重难点、关键: 重点:小数含义的理解;简单的小数加减法。 难点:小数含义的理解。 关键:联系现实背景,结合具体内容,帮助理解。
第一课时 买文具
教学目标
1、结合“买文具”的具体情境,使学生初步理解小数的含义,体会小数的特征。
2、能认、读、写简单的小数。
教学重点
简单小数的读、写。
教学难点
1、小数意义的理解。
2、小数的写法。
教学过程
一、揭示课题 教师宣布本节课教学内容: 今天,,我们一起来学习一个新的知识—元、 角、 分与小数。
板书:元、角、分与小数。 元、角、分的知识大家都知道了,小数是什么呢?我们还不认识,这节课我 们就借助元、角、分来认识小数,和小数交朋友,大家想不想交一个新的好朋友 呀?
二、讲授新课
1、认知小数。
(1)出示课本插图。
(2)引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的 单价是几元几角几分。(同桌交流,请个别学生汇报)
(3)动笔填写各种文具的价格。 (课本 2 页,同桌互相核对, 教师同意结果)
(4)认识这些小数。
在学生都理解了标价牌上小数的意义后,教师可以直接告诉学生,像标价牌 上用来表示文具单价的数叫做小数。
像3.50, 1.06 , 16.85, 0.50, 8.00……这样的数,叫做小数。(小数有无 数个)
观察小数,发现有什么特点?(不难发现小数都有一个点)
这个“ . ”是小数点。这个点很重要,举例说明:售货员阿姨粗心地把笔记本 标价牌上的小数点位置写错了, 把3.50 元写成了 0.35 元,会造成什么结果?写 成 35.0 元呢?
2、小数的读法。
( 1 )学生自己先试试读读。
( 2)教师范读。
板书: 16.85 读作:十六点八五。
( 3)学生自己读。
( 4)说明小数读法的要求。
小数点“ . ”读作点,小数点左边的数按整数来读,小数点右边的数按数字顺 序一个数字一个数字来读。
读一读。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
(注意:强调小数点右边的数的读法)
3、小数的写法。
如何用小数来表示物品的价格呢?
尝试练习:3元5角= 元 2 元5角5分= 元15元6
角= 元 8 角= 元 5 分= 元 3 元5角= 元。
完成后组织讨论,教师巡视,并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结 束后请学生读一读。
三、 课堂活动
1、 课本第2页的“试一试”。
2、 课本第3页的“练一练”的第3题。
四、 巩固练习
1、 课内作业。(课本第3页的“练一练”的第1、2题。)
2、 小黑板作业。
五、 作业设计
1、 找小数。
3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、 填空。
2元1角= 元 7 元5角2分= 元50元5角= 元2元
5角1分= 元 51 元2分= 元 1 角5分= 元
六、 板书设计
买文具
元、角、分与小数
像3.50 , 1.06 , 16.85 , 0.50 , 8.00……这样的数,叫做小数。
16.85 读作:十六点八五。
3元5角= 元 2 元5角5分= 元15元6角= 元
8角= 元 5 分= 元 3 元5角= 元。
教学后记
第二课时货比三家
教学目标
1、 结合“货比三家”的具体生活情境,让学生经历比简单小数大小及与同伴交 流的过程。
2、 通过教学活动,使学生体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数 的大小,发展数感。
教学重点
小数的大小比较。
教学难点
1、 小数大小的比较方法。
2、 小数大小比较的策略的多样性。
教学过程
一、 复习引入
1、 读一读:
0.50 元 0.02 元 1.05 元 2.3 元 16.25 元 6.00 元
1.2 米 10.2 米 0.01 米 15.45 米 20.3 51.47 5.68
2、 写一写:
(1)零点二五 (2)零点零四 (3)二点四零 (4)十六点零五
3、 填一填:
(1) 1.02 元= 元 分 (2) 5.50 元= 元 角
(3) 元=8元6角4分 (4) 元=41元8分
这是上节课我们学习的对小数的认识,这节课我们就来学习比较小数的大小
二、 讲授新课
1、两个小数的大小比较。
出示课文插图。
(1)观察插图,说一说有那些文具,它们的价格各是多少?(可
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