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单元序列写作 ( 三 ) 美的发现 学习抒情 第三单元 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 美是什么？美是拂面的春风 ， 美是七色的彩虹；美是优雅的体态 ， 美是动 人的声音；美是勃勃生机 ， 美是高尚品德 …… 美无处不在。 美需要发现。作家格非在《一些闲话》中曾说过 ， 中学生的作文很少写到 “ 快乐 ” 和 “ 幸福 ”， 永远的痛苦、 绝望 ， 永远的忧国忧民 ， 永远的少年老成。 格非为学生作文流于空洞而担忧 ， 更为学生不能从生活中发现快乐 ， 感受不到 幸福而焦急。法国雕塑家罗丹有一句名言： “ 生活中不缺少美 ， 缺少的是发现 美的眼睛。 ” 让我们擦亮慧眼吧 ， 这慧眼就是热爱生活、热情饱满。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 美需要表现。表现美的事物 ， 常常要用到抒情这种表达方式。伏尔泰说： “ 美是能够想起惊赞和快乐这两种情感的东西。 ” 抒情是和记叙、议论、说明 并列的一种表达方式 ， 但是和另外几种表达方式不同 ， 它总是和记叙或议论 结合起来运用。 “ 情动于衷而形于言。 ” 抒情 ， 是文章打动读者、感染读者的 重要手段。只有掌握了抒情的方式才能读懂蕴蓄感情的文字 ， 才能写出饱含 热情的华章。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 [ 名师支招 ] 抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等结合在一起。 一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描 写结合在一起。这“结合” ，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻 吟。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 1 ． 直接抒情 又称直抒胸臆。就是作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直 接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点 是：不要任何“附着物”，而是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉， 而是思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真 挚，朴质诚恳，很能打动人心。如魏巍《谁是最可爱的人》 ，在介绍志愿军战 士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 朋友们 ， 用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人 ， 这种人是怎样一种品质 ， 他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世 界上第一流的战士 ， 第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！ 是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲 ， 我们 以生在这个英雄的国度而自豪！ 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 2 ． 间接抒情 (1) 借景抒情。借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情色 彩去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情 景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒 发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 (2) 咏物寓情。咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一 种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是，只描写物象，不直 接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比 喻、 拟人、 象征等方式， 委婉曲折地表现作者的思想感情。 如流沙河的 《藤》 ， 就运用了咏物寓情的手法。 他纠缠着丁香 ， 往上爬 ， 爬 ， 爬 ，…… 终于把花挂上树梢。丁香被缠死 了 ， 砍作柴烧了。他倒在地上 ， 喘着气 ， 窥视着另一株树 …… 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬 的人。作者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤” 的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度和谐与统一。咏物寓情， 将思想感情化作生动的形象和具体的画面，不仅使读者在潜移默化中接受作 者的思想观点，而且文章也因此而显示出情意深邃、韵味隽永的艺术魅力。 返 首 页 名 师 支 招 典 例 剖 析 即 时 练 笔 (3) 融情于事。融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事 件的叙述中