新人教版一年级数学上册第三单元教学设计.docx

单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是 5 以内各数的 认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 1―――5 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础 的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择 恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣 打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 单元教学目标： 1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示 3、使学生认识符号 "＞""＜""＝"的含义，知道用词語（大于、小于、等 于）来描述 5 以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减 5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是 在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、1――5 的认识…………………………3 课时 过程与方法：能用 1―――5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，会用 5 教学重、难点： 师：课件，1――5的数字卡片，5根小棒。 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识 1―――5各数 （一）认真观察，主动学习 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？ （3）请你拿出 1 根小棒 （1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字 3 表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？ （3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？ 4、认识 4、5 （二）、出示计数器 板书：1、2、3、4、5 问：3的前面是几？后面呢？与 2相邻的两个数是几？与 4相邻的两个数是 几？ 1、请你伸出 4个手指头 2、请你画出 3个三角形 3、请你画出 5个圆形。 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空， 然后学生在书中描红。 第 21页的第 1――――4题，学生做在书上 （1）学生互评 （3）教师评价 完成练习册第 13，14页的题。 准备数字卡片，大于号，小于号卡片。 板书设计 第二课时 比大小 教学内容：比大小（第 17 页的内容） 教学要求： 过程与方法：使学生认识符号 "＞""＜""＝"的含义，知道用词語（大于、小 于、等于）来描述 5 以内数的大小。 情感态度与价值观：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操 作的能力。 师：课件 一、复习旧知： 1、出示主题画 桃 香蕉） 3 4 3 2 3＜4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加 比大小 3 4 3 2 3＝3 反思： 第三课时 教学内容：第几（第 20 页的教学内容） 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不 同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次 序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点： 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、创设情境： 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什 么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地是谁？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？××同学是从右数 （2）分小组做排队游戏 三、反馈练习： 3，介绍自己的座位。 四，课堂小结:这节课，你们学会了哪些知识？ 书第 20 页"做一做"的第 2 题 练习册第 15~16 页的题 板书设计 反思： 1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的 思想。 (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说， 并请一名学生上台写数字 3 1、请你拿出 4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡 视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？ (根据学生回答 情况，教师板书) 1 (1)先领读：4可以分成