新人教版二年级上册数学第二单元100以内的加、减法(二)教案.docx

第二单元、100 以内的加法和减法（二） 两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问 题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。 1、使学生会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问 1、培养学生计算能力和估算的能力。 2、培养学生解决问题的实践能力。 3、培养学生分析对比的能力。 4、培养学生自主探索知识的能力。 5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 德育点： 1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密 使学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学模式：“自主探究”教学模式。 我长高了――――――――――1 课时 第一课时 教学内容：教材第 8～10 页。 1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。 2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能 正确的进行计算。 能力点：培养学生思考问题和解决问题的能力。 德育点：对学生进行公德教育。 教学重点： 两位数加两位数的笔算方法。 教学难点： 掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒。 学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班 的同学只给了两辆车，每辆车只准乘 70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这 个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流） 汇报不同的乘车方法。 师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否 超过 70人） 1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可 以请小棒来帮忙。 学生汇报：（1）用口算 30+30＝60 ，60+6＝66没有超过 70，可以 两个班合乘一辆车。（2）想 40+30＝70，36+30肯定比 70少，所以两个班可以 和乘一辆车。（3）用小棒，先摆 3捆 6根，再摆 3捆，合起来是 6捆零 6根， 也就是 66，比 70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位 6+0＝6，在个位写 6，十位 3+3＝6，在十位下面写 6，所以等于 66。 你认为哪一种方法又快又准确？ 2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选 出比较快的人，说一说是用的什么方法。 3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。 从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。 三、拓展运用： 2、数学医院： 17+20＝19 50+26＝ 1 7 3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一 个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？ 4、 3 7 4 5 + 2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 开放题： 3 6 第二课时 教学内容：教材第 11页。 教学目标： 德育点：培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 理解进位加法的算理。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：小棒 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？ 二、自主探究： 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还 剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了 10怎么办？师： 我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1。在 加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1加起。 4、比较 36+21与 36+35有什么不同？ 5、计算 46+24，试算，可以借助于小棒。个位的 0可不可以不写，为什么？ 6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？ 相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。 你认为还应该提醒同学们什么问题？ 1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解 决问题。 3 8 + 3 9 6 7 1 7 9 + 4 +5 3 +3 6 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 4、看谁加上一个相同的加数算得快。 54+( )＝（ ） １３＋（ ）＝（ ） 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。 第三课时 1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能 正确的进行计算。 德育点：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。 提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一 位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意