新人教版六年级数学上册第二单元位置与方向(二)全单元教案.docx

第 二 单元 位置与方向（二） 第 1 课时 学期总第 课时 位置与方向（一） 2014 年 月 日 2015 年 月 日 知识 与 技能 过程 与 在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观 念。 方法 情感 态度 与价 值观 在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学 生的空间观念。 明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。 出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气 预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向 和距离） 台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活 带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有 备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间） 要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确 定台风中心的准确位置呢？ （1）加方向标。 师:加方向标的好处是什么？(容易说方向) 方向标加在哪里?(本市) 说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向） （2）测量角度。 师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？ 有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台 风运动的路线不过明确。 东 师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确 定台风中心的具体位置吗？ 生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条 射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。 师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你 的想法在小组内交流交流。 生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。 师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心 在距离本市多远的地方吗？现在 师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？ 学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度） 和距离两个条件。 1、教材第20页“做一做“。 2、教材第23页第2题。 出示问题：小强看小明在南偏西 40度方向上，那么小明看小 强在什么方向上？ 第 2 课时 学期总第 课时 位置与方向（二） 2014 年 月 日 2015 年 月 日 与技 结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置。 能 过程 与方 通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。 法 教学重点 能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 教学难点 确定方向和距离。 一、复习引入，感知新知。 1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？ 2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信 息中你知道了什么？出示教材第20页例2（只出示图和对话） 学生观察情境图，获取信息并汇报 二、操作绘图，掌握方法。 （1）B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。 （2）C市在本市正北方，距离本市300千米。 2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需 要考虑哪几个方面？ （2）画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借 助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把 B市在图 （2）同桌检查（纠错）。 师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市 350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？ （1）生根据信息，独立画图。 三、应用方法，解决问题。 教材第21页“做一做”。 现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。 作业设计 第 3 课时 学期总第 课时 位置与方向（三） 2014 年 月 日 2015 年 月 日 掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单 的路线图。 态度 在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识， 与价 增强学生学好数学的兴趣和意识。 值观 二、探索交流，解决问题。 （一）、出示教材第 22页例 3情境图。 1、观察图片，提取信息。 提问：观察图片，你知道了哪些信息？ 课件展示：经过几个路段？简要描述台风的移动过程。 （1）、小组合作，分段描述路线。 课件展示：以谁为观察点，什么方向，距离多少。 ①第一段：台风生成以后，向西移动 540千米。 说说你是怎么确定方向的？ 课件展示：出发点即为观测点，在观测点画十字方向标。 ②第二段：台风生成以后，向正西移动 540千米，然后向西 偏北 30°方向移动 600千米到 A市。 课件展示：你们是怎么判断方向和距离的？以谁为观测点。 以 540千米处为观测点，画十字方向标，A市在西偏北 30° 方向距离 600千米。 ③第三段：从 A市向北偏西 30°移动 200千米到达 B市。 课件展示：你们是怎么判断方向和距离的？以谁为观察点？ 以 A市为观察点，画十字方向标，B市在北偏西 30°方向 200 千米处。 （二）、学画线路图。