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教育学 教育学
第一章 高等教育的本质
的作用; 3、人力资本的核心是提高人
口素质; 4、教育投资应以市场供应关
美国大学确立了 社会服务的职能 ——
威斯康星大学。
(简)制定培养目标应确定的几个关
系。1. 德与才的关系; 2.身与心的关系;
(单、 判) 人们把欧洲中世纪大学作为 系作为依据, 以人力价格的浮动作为衡 3.专业素质与文化素质的关系; 4、总结。
(判)现代大学的职能体系。 1 培养专
近代高教的开端。 量符号。 (判)德育是 全面发展教育的 方向和动
门人才是现代高校的基本职能 2 发展科
(多)七艺:文法.修辞 .逻辑.算术 .几何. 学是现代高校的重要职能 3 社会服务是
(单)舒尔茨根据人力资本理论推算出 力 ,智育是 全面发展教育的 核心 ,体育
天文.音乐.
教育水平提高对国民经济增长的贡献 现代高校职能的延伸。 是全面发展教育的 基础。
(多 5)高教层次多样化。如美国形成 是 33%。 (简)高等学校智育的主要任务。 1、
(多) 直接为社会服务范围包括 教学服
了 :研究性大学、一般性大学、文理学 (多) 阿什比认为教育史发生过 “四次 务,科技服务,信息服务,设备开放服
进行普通科学文化知识教育; 2、进行
院、社区学院等层次。 务
教育革命” 1. 学校的出现; 2.将书写文 专业知识教育; 3、在普通科学文化知
(判)新高等教育概念: “中等后教育” , 识和专业知识学习的基础上, 形成学生
字作为教育工具; 3.印刷术的发明使教
“第三极教育”。
(单) 从高等教育的性质看, 高等教育
科书成为教学基本依据; 4.光电磁等科
技广泛应用与教育领域。
第二章 高等教育的目的
各种基本技能和各种专业技能; 4、在
掌握知识和技能的基础上, 培养学生的
是一种 :专业教育。 (多) 教育方针的基本构成。 教育发展
(论述)高等教育与文化的关系。 1. 能力,发展学生的智力; 5、在掌握知
(多、简)高教与政治的关系: 1、政
(多选) 文化对高等教育的影响:①文 的指导思想、 教育的培养目标和实施的 识的过程中,培养学生科学的世界观,
治对高教的制约 :①政治决定了高教的 化影响着高等教育的内容②文化系统 途径。 实事求是的科学态度和严谨的治学作
领导权。 ②政治决定了接受高教的权利 与文化设施影响着高等教育的实施③ (多)教育目的是整个教育工作的核 风。
③政治制约着高教体制 (美国:分权管
(单选) 文化传统影响着高等教育特色 心。无论是教育政策的制定,教育制度 (多) 全面发展教育的实施途径。 教学
理,法国中国中央集权管理 )④政治制约
的形成④另外, 文化影响着高等学校的 的建立,还是教育内容的确定,教学效 工作,科学研究,社会实践。
着高教的方针和目的 2、(多)高教的 校园文化。 2. 高等教育的文化功能:
果的评价等,都必须受教育目的的制
政治功能: ①对受教育者进行政治教 ①高等教育具有选择、传递、保存文化 约。
育,最根本功能②培养政治、法律等专 的功能②高等教育具有创新和发展文 (判) 教育目的是一种教育理想, 具有
门人才③推进民主政治的发展。 化的功能。 主观性,又具有客观性。
(单)政权的性质决定高等教育的领导 (多)高校三大社会职能。 :通过教学 (判) 教育目的与高教的目的 是一般与
权。 培养专门人才、 通过科研发展科学和直 个别的关系。
(单)政体决定教育体制 。 (判) 高教目的与高校培养目标 是抽象
接为社会提供服务。 1、18 世纪前 确立
(单) 民主问题 始终是教育与政治间关 与具体关系。
了大学 培养人才的职能 。2、19 世纪初
系的核心。 德国大学确立了 发展科学的职能 ;(判 (多、简)高等教育目的的作用。 高等
(** )人力资本理论: 1、人力资源是 断) 发展科学职能产生的背景是 1810
教育目的具有导向作用,调控作用,评
一切资源中最重要的资源; 2、在经济 年洪堡柏林大学的创办。 3、19 世纪末
价作用,激励作用。
增长中人力资本的作用大于物质资本
1 2
教育学 教育学
与主动性的发挥(局限性)。 个人本位
大众高等教育发展阶段; 50%以上属于
第三章 高等教育的几个理
提出 尊重人性,以人为本的自由思想
(合理性),但导致教育中的极端个人
普及高等教育阶段。
(多、 简) 英才阶段向大众化转变的两
第四章 高等学校教育制度
论问题
主义、自由化倾向,导致个人社会责任
感下降(局限性)。 4、 在现实背景下
种模式是 以公立高等教育系统的扩张
为主的美国模式和以私立大学规模扩
(多、 简) 世界各国高教办学体制的四
种基本类型及代表国家。 1. 单一公立系
(单、判)高等教育的两种价值取向 , 要寻求两种价值选择相
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