最新冀教版数学一年级下册5.3《100以内数的读、写法》优秀教学设计.docx

冀教版数学一年级下册 5.3《100 以内数的读、写法》 教学内容 教科书 46、47 页内容。 教学目标 知识目标：认识计数器，能说出各数位的名称，识别各数位的数 字的意义。教会学生掌握读写数的方法，为今后学习多位数的认识打 能力目标：能正确读写 100 以内的数，会用数表示物体的个数， 情感目标：增强学生参与数学活动的积极性，提高数学学习的乐 教学重点 教学结构和过程 1．复习 100 以内数的认识。 师：上节课你学会了什么知识？你能告诉大家吗？ 2．揭示学习内容。 师：上节课老师和同学们一起学了数的组成，今天这节课我们一 起来学习 100 以内数的写法和读法。 二、学习新课 1．认识计数器及数位。 师：老师给同学们介绍一个新的学习伙伴。（出示计数器）它的 名字叫做“计数器”。 师：也就是计数器分成了 3 档。 生 2：每档都有 10 粒珠子。 师：你观察得很仔细，大家也数一数是不是每档都有 10 个珠子。 全体学生数一数。 （出示计数器）它的名字叫做“计数器”。 师介绍：计数器从右边起，第一位是个位；第二位是十位，第三 位是百位。 师：摆放计数器时，应该把写着数位的一面朝向自己，把珠子都 拨到背后 教师指导学生按要求摆放好计数器。 师：如果在计数器的个位拨上一个珠，大家知道表示什么吗？ 生：表示 1 个珠子。 师：对，个位上的珠子是表示几个一，如果在十位上拨一个珠子 教师在计数器十位上拨 3 个珠子。 师：十位上 3 个珠子表示有几个十？ 生：3 个十。 师：百位上一个珠子就表示什么呢？（一个百） 教师在计数器上拨珠，学生说说由几十个，几个一组成，是多少。 3．读，写、法。 教师拨出 24，带领学生一起在计数器上拨出 24。 师：计数器的十位上有几个珠？个位上有几个珠？分别表示什 么？ 生：十位上有 2 个珠，表示 2 个十；个位上有 4 个珠，表示 4 个一。 师：二个十，四个一是多少，你会读出这个数吗？ 生：二十四。 师：怎样写呢？我们一起来看看兔博土怎么说的。 生：十位上 2 个珠，在十位上写 2；个位上 4 个珠，在个位上写 生 1：表示十位上的 2 个珠。 师小结：对了，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 4．试一试。 （1）学生根据图独立写出计数器上的数，并读给同桌听。 （2）集体交流。 师：十位上写几？个位上写几？分别表示什么？读作什么？ 生：十位上写 3，表示 3 个十；个位上写 7，表示 7 个一，这个 数是 37。 第 2 个计数器是表示 60，学生在写数时往往把个位的“０”漏 写了，教师要进行错例分析，强调末尾的“０”不能省略不写。 1．读数比赛 师：考考大家是不是都能正确读出 100 以内的数了呢？ 教师拨珠，学生读数。教师提出一两个数，请学生写出读法。学 生写时，教师要强调两点：读法要用大写数字表示，中间的“十”不 能遗漏。 师：十位表示什么？个位表示什么？ 生：十位 2 表示 2 个十；个位 6 表示 6 个一。 （第 2 个、第 3 个教学同上，再强调一下末位的“０”要写。） 2．读出下面各数。 学生集体交流，也可以请个别学生在黑板上板演出读法 3．第 3 小题，教师可以进行一定的拓展和延伸。 4。第 4 小题，最关键的是帮助学生弄懂题意：○是表示 1 个十， △表示 1 个一。 集体反馈时，请学生说说每幅图是由几个十，几个一组成多少。 教师出示数位表，分别在十位和个位贴上数，让学生读数并说说 2．学生代表放卡片，每小组接力读数比赛。 六、总结 师总结：计数器上从右边起第一位是哪一位？（个位）第二位是 哪位？（十位）第三位呢？（百位），谁来说说每个数位上的数表示 什么？ 生：个位上表示几个一；十位上表示几个十；百位上表示几个百。