最新部编版五年级语文上册教案25 古人谈读书.docx

25 古人谈读书 4.积累古代经典文章，感受中国传统文化的精髓。 3.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来谈感受。 1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。 2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。 2.板书课题，理解课题。 ［诲］右边的“每”不要写成“毎”。 预设：在解决所有词句理解上的问题后，教师点名一位学生读句子，另一位 学生翻译句子。有读的不到位或翻译不准确的地方，教师进行引导纠正，注意将 文中省略的部分补充完整。 （2）学生带着问题朗读，与同桌讨论交流。 ②说一说：你能分别用三个四字词语概括这三句话的内容吗？ 预设：学生自由发言，教师做好引导工作，只要概括合理即可。 示例：勤奋好学、谦虚诚实、持之以恒。 预设：教师做好引导工作，只要学生讲得有一定的道理，就应该予以肯定。 可以让学生联系自己的生活实际来谈体会。 示例：学习要不耻下问，持之以恒，这样才能变更多的“未知”为“已知”。 5.教师出示《论语》中的其他句子，学生读句子，说一说句子揭示的道理。 示例：（1）学而时习之，不亦说乎？——学习要持之以恒。（2）温故而知 ［漫浪］随意。 ［急］要紧、重要。 ［岂］难道、怎么。 3.分小组朗读课文，读出节奏，疏通文义。 （1）对照译文想一想：读书要做到哪“三到”？ 明确：心到、眼到、口到。 6.指导学生在理解课文的基础上背诵课文。 7.课堂回顾，总结方法。 五、延伸拓展，作业设计 2.深入理解古人对读书的认识，能结合自己的读书经历来说感受。 1.借助注释和工具书读通读懂课文，在此基础上记诵积累。 2.体会古人对读书的认识和论述，结合实际改进自己的读书方法。 3.进行比较阅读，积累更多学习文言文的方法。 （1）检查学生对文中重点词句的掌握情况，点名背诵课文。 （2）检查学生对文中提到的有关学习和读书方法的积累和理解。 2.再次归纳学习文言文的方法，导入新课。 二、初读课文，读通文本 3.分小组朗读课文，读出节奏，疏通文义。 三、再读课文，品读欣赏 1.对照译文，说一说曾国藩认为士人读书要具备哪些条件。 明确：有志、有识、有恒。 1.分析比较，群文阅读。 2.学生交流、积累学习文言文的方法，背诵课文。 你们说我刚才的做法算“不耻下问”吗？ 生：要好读书，遇到不懂的要多请教。 到了怎样的启发呢？ 本课中的三篇文言文都比较符合五年级学生的认知水平，文中所蕴含的古人 的思想能给学生以积极的引导，我在教学时也是紧紧围绕这一特点进行的。文言 文与现代文相比，在词语、句式等方面二者差别较大，小学生对文言文接触得又 少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了，所以我把指导学生朗读、 背诵作为本课的教学重点。课文所写的内容和其中蕴含的道理并不难理解，难就 难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄清每句话的意思，才能正确地断句， 才能把句子读通顺。我在这方面下了不少功夫，其效果还是很明显的。另外，我 在教学中还注意了以下问题。