最新部编版五年级语文下册教案(完美)16 田忌赛马.docx

16.田忌赛马 课型 讲读课文 田忌赛马 1.自主学习字词，会认“策、荐”2 个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、 拳”等 4 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、 兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高 潮和结局。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维 过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。。 读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维 过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。 第一课时 1.自主学习字词，会认“策、荐”2 个生字，理解字义，识记字形；正确读写“赢、 拳”等 4 个生字；理解“赏识、胸有成竹、信任、对阵、摩拳擦掌、跃跃欲试、 兴致勃勃、遥遥领先、不动声色、好奇、出谋划策、引荐”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。 3.在我们的学习或日常生活中，你见过或参加过哪些比赛 项目？（参加过奥数比赛、骑车比赛、拔河比赛、踢毽比 赛、跳绳比赛、跑步比赛、象棋比赛、跳远比赛、跳高比 此环节的教学不 仅可以让学生在轻松 田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌， 的氛围中进入新课的 字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州 学习，还激发了学生的 兴趣，又为下文的学习 约为公元前 340 年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙 作了很好的铺垫。 膑的才能，收为门客。在一次赛马时，孙膑向田忌提出了 以下等马对上等马，以上等马对中等马，以中等马对下等 马的田忌赛马法。 7.简介出处【出示课件 3】 《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体 史书，是中国历史上第一部纪传体通史，该书记载了上至 上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共 3000 多年的历史。是“二十四史”之首，被公认为是中国史书 二、初读课文，解决字词 三、再读感知，理清结构 【出示课件 8】 （2）发展：田忌在孙膑指点下，同齐威王及贵族们约好 一起赛马。 引导学生理清课 文层次，为更好的理解 课文内容做好了铺垫。 （3）高潮：孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法与齐威 王赛马。 （4）结局：田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 4.学生自由朗读全文。 五、课堂总结，布置作业 一、看拼音，写词语。 yáo yáo lǐng xiān 二、查字典填空。 1．用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。 ），它们可以分别组词为（ ）、 认识到别人的才能或作品等的价值而给予重视或赞扬。 相信并加以任用。 指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。 流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。 四、判断下面说法是否正确。 2.八 sàng 沮丧 3.léi 对阵：指两军摆开作战阵势，现也比喻摆开比赛阵势。 好奇：流露或显示出好奇的(尤指对他人之事) ；对还不了解的新鲜事物有兴趣的。 引荐：对人的推荐、荐举的意思。 四、1.（√）2.（×）3.（√） 1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，抓住人物的动作、神态、语言来感悟 人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习 他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 教学 目标 2.分角色朗读课文，注意“得意扬扬、轻蔑”等词语，读出人物说话时的语 气。 3.理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局 面，把握时机，找到解决问题的好方法。 课件 教学设计 一、复习检查，导入新课 复习导入，设置问 1.检查，指名学生分自然段合作读课文，师生评议。 题，让学生带着问题来 2.谈话导入新课：田忌赛马，为什么脚力相差不多的 学习课文，从而调动学 马匹能够取胜？今天这堂课，我们就从“以智取胜” 生的学习主动性和积 二、细读课文，深入探究。 （一）了解“三场赛马”。 1.谈话过渡：田忌得了高人相助，同齐威王及贵族们 约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比 赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜 测着比赛结果。让我们感受他们赛马现场的输与赢 吧。【出示课件 1】 威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点 儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威 王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜 了一场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 2.指名读描写赛马场面的课文片段，师生评议。 3.指名学生汇报田忌与齐威王赛马的过程。 4.