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让真情自然流露
1. 回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,
回忆当时心情,能有条理地写下来;
2. 习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,
也能把变化写清楚;
3. 阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真
情实感的方法。
1.习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,
重点 2.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真
教学 习作中能把印象深刻的内容写具体,真实自然地表达情感,如果情感有所变化,
难点 也能把变化写清楚。
1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验,选择一种最深的感受,回顾事情经过,
教学 回忆当时心情,能和同学交流自己的感受;
目标 2.阅读习作例文,体会文章是怎样表达情感的,领悟作者选择合适的内容写出真
情实感的方法。
以游戏击鼓传花
【出示课件 2】击鼓传花
导入,让学生体验内心
第一轮,鼓停拿到花的同学罚表演节目,第二轮鼓停拿到 情感的变化,激发学生
花的同学抽奖。分别说说两轮游戏中自己是怎么做的,怎 写作的兴趣。
么想的。
导入
( 5 )
分钟
4. 【出示课件 3】原来人的情感世界如此丰富多彩,怪不
得法国大作家雨果说:“有一种比海洋更大的景象,是天
空,还有一种比天空更大的景象,那就是人的内心世界。
小结:生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感
学生先回忆自身
感受?先回顾事情的经过,回忆当时的心情,理清思路小 经历,感受当时的情
声地说一说。 感,再小组合作,轮流
2.组内同学轮流发言。要求:发言的同学说清楚事情的经 发言,最后全班交流,
过以及当时的心情,其他同学认真倾听,针对同学的发言 大大降低了习作的难
提出自己的看法和疑问。
度,激发了学生写作的
感呢?我们可以从这个单元的习作例文中找找答案。
学习习作例文《别
2.默读例文《别了,语文课》,关注文章旁的批注,边读 了,语文课》,把重点
边思考:“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变 放在对文章表达方法
化,作者是怎样表达的。
的领会上,最大限度地
利用好例文,交给学生
教学 (2)集体交流:【出示课件 4】“我”对学习语文的情感 写好作文的法宝。
( 33 和态度发生了怎样的变化?(“我”对学习语文的情感和
)分 态度变化:由厌恶到喜欢)
①用具体事例突出变化。
“我拿起一张报纸,单是大字标题就有不少字不认识,
不要说报纸的内文了。”
出示句子:
“有谁知道我心里的痛!唉,语文课,在我深深喜爱上你
的时候,我就要离开你了,我将要接受另一种完全不同的
外语教育了,想到这里,我噙着泪。”
师引导学生交流:内心独白是指在采用第一人称叙述的文
章里,作者让人物自言自语,说出自己的心里话。这种方
③选典型事例凸显心情。
引导学生学习习
(1)学生自由朗读课文,把自己感受深刻的地方画下来,作例文《阳光的两种用
做好批注; 法》,把重点放在学习
(2)集体交流:谁能用简单的句子概括出阳光有哪两种 作者是如何选择合适
的内容写出真情实感
的。这样两篇习作例文
教学的侧重点有所不
①母亲把太阳叠进被窝帮“我”御寒;
②毕大妈把太阳煮在水里面给孩子洗澡。
(3)从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感,请结 同,学生学得的方法也
合具体语句来谈一谈。(在艰苦日子里,母亲就是照亮和 不同。
温暖我们生命的阳光,是我们所有幸福和感恩的来源。)
超链接【出示课件 9、10、11】
③毕大妈的孩子多,黄昏,她家的孩子放学了,毕大妈把
孩子们都叫过来,一个个排队洗澡,毕大妈用盆舀的就是
缸里的水,正温乎,孩子们连玩带洗,大呼小叫,噼里啪
五、结束语和作业布置。
课件
教学设计
设计意图
回顾习作要求,让
学生带着目的去评改
他人的文章,也能根据
习作要求修改自己的
习作。
节课,我们互相欣赏、评改彼此的习作。在此之前,
先来回顾本次习作的要求:
1.选择生活中印象最深的感受,写清楚事情的经过,
表达出真实自然的情感。
学生欣赏优秀的
在这次作文中有些同学的文章不但写得生动、具 习作,既表彰了写作水
体,而且感情真挚动人。大家想不想欣赏一下?(板 平高的学生,又能激发
其他学生的写作兴趣。
根据习作要求全班进
2.同学观看、倾听并思考:同学主要写了一种什么感 行评析,起了示范作
用,为接下来学生之间
互相评改习作打下基
础。
导语:佳作不是人人都有,但每个同学的作文中
或多或少都有一些精彩之笔,比如,一些语句和段落
很是精妙,可谓亮点之处。(板书:亮点欣赏)谁愿
意把你写得最好的句子念给大家听听?
欣赏习作中学生
3. 教师采访展示者和听众,精彩在何处:(注意鼓 的精彩片段,进一步强
励习作困难的学生发言、展示
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