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测量教案范文.doc 21页

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测量教案范文 编号: 教 案 编号: 教 案 第 2次课 学时 2 编号: 教 案 1 2 3 4 5 三 年级数学 上 册 三单元备课表 主备教师:王金慧 复备教师: 毫米的认识 第一课时 (1) 教学内容: 毫米的认识。 教学目标: 1、 2、 3、 4、 通过实际测量,使学生明确毫米产生的实际意义,建立1毫米的长通过观察,使学生知道毫米与厘米间的关系,会进行简单的换算。 在操作与交流中,使学生学会用毫米作单位进行测量。 在引导学生探索知识的过程中,培养学生初步的估测意识和良好的度概念。 学习习惯。 重点、难点: 1、体验1毫米的实际长度,并形成表象。 2、学会用毫米作单位进行测量。 教具学具: 硬币一枚(1分、2分或5分),磁卡一张(电话卡、商店积分卡),学生尺,铅笔盒,数学书,铅笔等。 教学过程: 一、复习旧知,质疑、引出新课。 1、复习旧知。 (1)师生一起回忆,曾经学过哪些长度单位? (2)请同学们以厘米为单位,分别测量铅笔的长度。 (3)集体交流:说一说你是怎样测量的。 2、导入新课。 请同学们根据掌握的知识,估计一下我们的数学书的长和宽、厚分别是多少。老师板书学生估计的结果。 提出问题:“究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢?谁估计的结果更接近准确数据呢?请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。 二、探究新知。 1、认识毫米。 (1)分组测量数学书的长、宽、厚。 (2)组织全班同学以小组为单位,对测量结果进行交流。 提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢? 引出毫米:当测量结果不是整厘米时,我们可以用毫米来表示。位于厘米间的一个小格的长度,就是1毫米。 2.深刻感悟1毫米的长度形成直观印象。 (1)说一说,在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米。 (2)说一说,生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。 (3)说一说,数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米。_测量教案。 (4)猜一猜,学生尺的厚度是几毫米。然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。 板书课题:毫米的认识 3、学习1厘米=10毫米。 请同学们拿出直尺,从直尺上选定1厘米的长度,数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点?(长度相等) 从观察和数格中得出,把1厘米平均分成10份,每份就是1个小格,长是1毫米。1厘米=10毫米。 三、课堂练习设计: 1、练习一的第1、2题。 2、在括号里填上合适的长度单位。 橡皮长5( ) 教室长10( ) 玻璃厚5( ) 铁皮厚2 ( ) 3、想一想,填一填 4厘米=( )毫米 70毫米=( )厘米 2厘米8毫米=( )毫米 25毫米+15毫米=( )厘米 4.小明的日记。(填上合适的长度单位) xx年4月5日 星期五 早晨,我从长2( )的床上起来,拿起13( )的牙刷刷牙......洗漱完毕,吃完饭,同身高145( )的哥哥一起走出高33( )的大楼,走了500( )来到学校。 我走进教室,坐在高5( )的椅子上,把书包放在高8( )的书桌上,我打开书包,拿出厚6( )的数学书,开始了一天的学习生活。 四、思维训练。 怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米? 分米的认识第二课时(2) 教学内容 教材第4页例2,练习一第3题。 教学目标 1、通过观察、估测、测量等活动,使学生体会分米产生的实际含义。 2、建立1分米的长度观念,知道分米与厘米、分米

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