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教
学
设
计
分 课 时
第 1 课时 累计课时 总第 课时
知识与
理解比的意义,学会比的读法和写法,认识比的各部分名称。
技能
教
学
目
标
情 感 态
度 与 价
值观
过程与
方法
养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。
理解比的意义及比与除法、分数的联系。
重点
难点
理解比的意义及比与除法、分数的联系。
?目标导学?自主合作?汇报交流 ?变
这面国旗长 15 厘米,宽 10 厘米,想想回答下面问题:
(1)长是宽的几倍? (2)宽是长的几分之几?
小结:长和宽之间的倍数关系,除了用除法表示之外,还
有一种表示方法,就是今天学习的比,我们来一起研究
“比的意义”。
三、探究新知。
1、比的意义
(1)同类量的比
用 15÷10 表示长是宽的几倍,可以说成长和宽的比是 3
比 2;
用 10÷15 表示宽是长的几分之几,可以说成宽和长的比
是 2 比 3;
练习:用手表示白球和红球,说出它们的个数比。说出班
里男生和女生的人数比。
(2)不同类量的比
师:路程和时间的关系用比来表示怎么说?
生:汽车所行路程和时间的比是 100 比 2。
师:这里的两个量的比是不同类量的比,不同类量的比可
以表示一个新的量。
注意:引导学生弄清谁与谁比,比的结果、意义不同。
(4)归纳总结,揭示概念
引导学生观察板书,讨论什么叫比?
教师板书:两个数相除又叫做两个数的比。
让学生在课本中找到比的意义,用波浪线画出来,齐读两
遍。
2、阅读自学
让学生举例找出比的各部分名称,老师板书。
④怎样求比值?
汇报:比的前项除以比的后项所得的商就是比值。
⑤练习求比的比值。 (出示第七张幻灯片)
汇报:比值通常用分数表示,也可以用整数或小数表示。
人的身高与双臂平伸长度的比大约是 1:1;将拳头翻滚一
周,它的长度与脚的长度的比大约是 1:1;人的脚长与身
高的比大约是 1:7;身高与胸围长度的比大约是 2:1;人的
体重与血液重量之比大约为 13∶1。
拓展应用
先自读,后同桌互读,理解内在含义。
请同学们想想着节课有什么收获?把你的收获说给你
的同桌听,如果还有什么疑问,告诉老师,我们一起来解
决。
总 结
作业布置
做一做 1、2 题
比的意义
15 : 10 = 15 ÷ 10 =
2
前项 除号 后项 比值
授课教师
知识与
技能
理解并掌握比的基本性质,掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简
整数比
教
学
目
标
情 感 态
度 与 价
值观
过程与
方法
通过迁移类推,培养学生的概括归纳能力,渗透转化的数学思想,并使学生
认识事物之间都是存在内在联系的。
通过教学,使学生学会与人合作的意识,并能与他人互相交流思维的过程和
结果。
掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简整数比。
重点
理解并掌握比的基本性质。
难点
教学过程
个 性 修 改
复习激趣
练
目标导学
一、创设情境,导入新课
除法 被除数 ÷(除号) 除数 商
分数 分子 -(分数线) 分母 分数值
3、除法中的商不变规律是什么?举例:
创境激疑
12÷4=3
观察讨论:你们是怎样理解“最简单的整数比”这个概念
的?
5、运用新知,解决问题。。
国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少?
⑵生读题,然后写出一大一小两面旗联合国旗长和宽的
比:
15:10
180:120
师问:这两个比,数据大小悬殊,很难看出它们之间有什
么关系。
问:这两个比,是不是最简单的整数比呢?如何才能把它
们化成最简整数比呢?生自己尝试化简。
⑶观察这两个比的结果,两面旗的长宽不同,化简结果相
同,说明了什么?
生:交流,体会两面旗的大小不同,形状相同。从中进一
步了解化简比的必要性。
⑷课件出示例 1(2):
0.75:2
:
6 9
师:如何把它们化成最简单的整数比呢?
生:讨论交流,先化成整数比,再化成最简单的整数比。
尝试独立完成,指名板演。
1、看谁的眼睛看得准?(根据比的基本性质判断下面各
题)
(1)4:15=(4×3):(15÷3)=12:5??(×)
1
2
×6):(
(√)
(3)10:15=(10÷5):(15÷3)……………(×)
通过今天的学习,你又学习了哪些知识?什么是比的基本
性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比
化成最简单的整数比?
把下面各比化成最简单的整数比。
2 6
(3)
3 7
1.25:2
比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值
不变。
教学札记
课题
知识与
理解按一定比来分配一个数的意义。掌握按比例分配应用题的特征和解题方
法。
技能
教
学
目
标
情 感 态
培养学生的语言表达能力和归纳能力。培养学生合作学习的能力,分析能
方法
力,概括能力
重点
难点
理解按一定比来分配一个数量的意义。
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