新人教版六年级数学上册 第四单元比的认识 教学设计.docx

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教 学 设 计 分 课 时 第 1 课时 累计课时 总第 课时 知识与 理解比的意义,学会比的读法和写法,认识比的各部分名称。 技能 教 学 目 标 情 感 态 度 与 价 值观 过程与 方法 养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。 理解比的意义及比与除法、分数的联系。 重点 难点 理解比的意义及比与除法、分数的联系。 ?目标导学?自主合作?汇报交流 ?变 这面国旗长 15 厘米,宽 10 厘米,想想回答下面问题: (1)长是宽的几倍? (2)宽是长的几分之几? 小结:长和宽之间的倍数关系,除了用除法表示之外,还 有一种表示方法,就是今天学习的比,我们来一起研究 “比的意义”。 三、探究新知。 1、比的意义 (1)同类量的比 用 15÷10 表示长是宽的几倍,可以说成长和宽的比是 3 比 2; 用 10÷15 表示宽是长的几分之几,可以说成宽和长的比 是 2 比 3; 练习:用手表示白球和红球,说出它们的个数比。说出班 里男生和女生的人数比。 (2)不同类量的比 师:路程和时间的关系用比来表示怎么说? 生:汽车所行路程和时间的比是 100 比 2。 师:这里的两个量的比是不同类量的比,不同类量的比可 以表示一个新的量。 注意:引导学生弄清谁与谁比,比的结果、意义不同。 (4)归纳总结,揭示概念 引导学生观察板书,讨论什么叫比? 教师板书:两个数相除又叫做两个数的比。 让学生在课本中找到比的意义,用波浪线画出来,齐读两 遍。 2、阅读自学 让学生举例找出比的各部分名称,老师板书。 ④怎样求比值? 汇报:比的前项除以比的后项所得的商就是比值。 ⑤练习求比的比值。 (出示第七张幻灯片) 汇报:比值通常用分数表示,也可以用整数或小数表示。 人的身高与双臂平伸长度的比大约是 1:1;将拳头翻滚一 周,它的长度与脚的长度的比大约是 1:1;人的脚长与身 高的比大约是 1:7;身高与胸围长度的比大约是 2:1;人的 体重与血液重量之比大约为 13∶1。 拓展应用 先自读,后同桌互读,理解内在含义。 请同学们想想着节课有什么收获?把你的收获说给你 的同桌听,如果还有什么疑问,告诉老师,我们一起来解 决。 总 结 作业布置 做一做 1、2 题 比的意义 15 : 10 = 15 ÷ 10 = 2 前项 除号 后项 比值 授课教师 知识与 技能 理解并掌握比的基本性质,掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简 整数比 教 学 目 标 情 感 态 度 与 价 值观 过程与 方法 通过迁移类推,培养学生的概括归纳能力,渗透转化的数学思想,并使学生 认识事物之间都是存在内在联系的。 通过教学,使学生学会与人合作的意识,并能与他人互相交流思维的过程和 结果。 掌握化简比的方法,能正确地把一个比化成最简整数比。 重点 理解并掌握比的基本性质。 难点 教学过程 个 性 修 改 复习激趣 练 目标导学 一、创设情境,导入新课 除法 被除数 ÷(除号) 除数 商 分数 分子 -(分数线) 分母 分数值 3、除法中的商不变规律是什么?举例: 创境激疑 12÷4=3 观察讨论:你们是怎样理解“最简单的整数比”这个概念 的? 5、运用新知,解决问题。。 国旗长和宽的最简单的整数比分别是多少? ⑵生读题,然后写出一大一小两面旗联合国旗长和宽的 比: 15:10 180:120 师问:这两个比,数据大小悬殊,很难看出它们之间有什 么关系。 问:这两个比,是不是最简单的整数比呢?如何才能把它 们化成最简整数比呢?生自己尝试化简。 ⑶观察这两个比的结果,两面旗的长宽不同,化简结果相 同,说明了什么? 生:交流,体会两面旗的大小不同,形状相同。从中进一 步了解化简比的必要性。 ⑷课件出示例 1(2): 0.75:2 : 6 9 师:如何把它们化成最简单的整数比呢? 生:讨论交流,先化成整数比,再化成最简单的整数比。 尝试独立完成,指名板演。 1、看谁的眼睛看得准?(根据比的基本性质判断下面各 题) (1)4:15=(4×3):(15÷3)=12:5??(×) 1 2 ×6):( (√) (3)10:15=(10÷5):(15÷3)……………(×) 通过今天的学习,你又学习了哪些知识?什么是比的基本 性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比 化成最简单的整数比? 把下面各比化成最简单的整数比。 2 6 (3) 3 7 1.25:2 比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外),比值 不变。 教学札记 课题 知识与 理解按一定比来分配一个数的意义。掌握按比例分配应用题的特征和解题方 法。 技能 教 学 目 标 情 感 态 培养学生的语言表达能力和归纳能力。培养学生合作学习的能力,分析能 方法 力,概括能力 重点 难点 理解按一定比来分配一个数量的意义。

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