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新人教版六年级数学上册第六单元百分数 教学设计.docx 10页

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第六单元 百分数 单元目标: 1、 理解百分数的意义,了解它在实际中的应用,会正确地读、写百分数。 2、 能够进行小数、分数和百分数的互化。 3、理解折扣、纳税、利息的含义,知道它们在生活中的简单应用,会进行这方面的简 单计算。 4、在理解、分析数量关系的基础上,使学生能正确地解答有关百分数的问题。 单元重点: 百分数的意义,求一个数是另一个数的百分之几的应用题。 单元难点: 比较复杂的百分数应用题。 课题 课型 新授课 第 1 课时 使学生理解百分数的意义;能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实 备课人 知识 教 学 目 标 使学生经历收集、分析、处理信息的过程,培养学生分析、比较、抽象、概括 使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用,同时结合相关信息对学生进行思 重点 难点 百分数的意义和写法。 百分数与分数的联系和区别 (一)谈话引入,揭示课题。(2 分钟) 创境激疑 师:同学们,课前教师让大家收集生活中的百分数,收集 到了吗?在哪儿收集的?容易找吗?这说明了什么? 既然百分数这么有用 ,这节课我们就来学习百分数好吗? 你想学习有关百分数的哪些知识? 师:请同学们看大屏幕:(出示三杯糖水) 你认为哪杯糖水更甜? 学生争论后得出不好判断的结论。 老师给出三杯糖水中糖的含量:7 克、13 克、9 克。问: 这下能判断吗?还需要什么条件? 再给出糖水的重量:20 克、50 克、25 克。问:这下能判 断吗?看什么? 生:看糖占糖水的几分之几? 根据学生的回答板书: 师:百分数表示的是两个数量之间的倍数关系,是一个分 率,后面不能带单位名称,所以百分数又叫百分率或百分 比。(板书) 2、百分数的写法: (全班交流)谁愿意向大家展示你收集的百分数?说说它 的意义。 (3)在北京奥运会上,我国体育健儿共获得 51 枚金牌, 占金牌总数的 16.9%; (三)百分数与分数的区别和联系。(5 分钟) 1、小组讨论:百分数与分数有什么区别和联系? 2、学生汇报: 课件出示: 下面哪个分数可以用百分数来表示?哪个不能?说说为什 么? 一堆煤 吨,运走了它的 。 百分数是分数吗?分母是 100 的分数是百分数吗? 得出结论:分数即可以表示两个数之间的倍数关系,也可 以表示一个具体的数量,百分数只能表示两个数之间的倍 数关系。百分数是特殊的分数。 拓展应用 十拿九稳 百里挑一 百战百胜 一举两得 总 结 2、对教师满意吗?也用一个百分数表示。 3、最后,教师送给同学们一句名言,与大家共勉。 天才=99%的汗水+1%的灵感。 做一做 百分数的意义和写法 14% 读作:百分之十四 65.5% 读作:百分之六十五点五 120% 读作:百分之一百二十 课题 课型 备课人 教 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法,能正确地把小数化成百分数或把 百分数化成小数;在计算、比较,分析、探索百分数小数互化的规律的过程中, 发展学生的抽象概括能力。 知识 学 目 与技能 标 通过探索百分数和分数、小数互化的规律,激发学生的数学探索意识。 学生在教师的精心引导下,主动参与到数学活动中,通过合作交流,得出结论, 与态度 提高数学素养。 重点 百分数与小数互化的方法,能正确进行两者之间的互化。 归纳百分数与小数互化的方法。 教 学 预 设 难点 个 性 修 改 ?目标导学 ?自主合作 ?汇报交流 ?变 一、复习导入 1、百分数的意义是什么?指生回答。 生 1:带有百分号的数叫百分数。 3÷5=0.6=100 =60% 667 =66.7% (3)小老师乙:请大家观察一下,这个过程先把小数化成 了分数,显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成百分数 的。只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号 就行了。 (1)出示例 2:(要求学生讲) (2)小老师丙:要把百分数化成小数,可以先把百分数改 写成分母是 100 的分数,然后再用分子除以分母,把分数 转化成小数。 20 =750×0.2 =150(人) 750×20% 20 =150(人) 做一做 总 结 这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题? 作业布置 板书设计 练习十八 6、7 题 =60% 4÷6≈0.667 =1000 =66.7% 例 2 750×20% 20 100 =750÷ 20 课题 课型 “求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题 备课人 授课教师 总第 课时 使学生在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的 知识 教 学 目 标 问题解 使学生在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步 情感 体会百分数与日常生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识,提高分 与态度 析问题和解决问题的能力。 重点 难点 求一个数比另一个数多(或少)百分之几

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