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五年级下册语文教案--第一单元《语文园地》 人教部编版.docx 6页

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1.通过“交流平台”的学习,引导学生了解和掌握文章中直接抒发感 情和在不动声色的叙述中抒发感情的两种方法。 2.通过“词句段运用”的学习,想象句子描写的情景,选择情景进行 仿写;了解句子在表达上的特点,学会照样子写一写。 3.通过“日积月累”的学习,理解古诗《游子吟》,体会母亲对孩子 深深的爱。积累古诗。 1.引导学生了解和掌握文章中抒发感情的方法;学会想象句子描写的 情景,了解句子在表达上的特点;体会母亲对孩子深深的爱。积累古 2.了解和掌握文章中抒发感情的方法。 课件 2.熟读并背诵日积月累。 简介创作背景:孟郊早年漂泊无依,一生贫困潦倒,直到五十岁时才得到 了一个溧阳县尉的卑职,结束了长年的漂泊流离生活,便将母亲接来住。这首 诗就写于此时。诗人自然不把这样的小官放在心上,仍然放情于山水吟咏,公 务则有所废弛,县令就只给他半俸。此篇题下作者自注:“迎母溧上作”,当是 他居官溧阳时的作品。诗中亲切而真淳地吟颂了一种普通而伟大的人性美—— 母爱,因而引起了无数读者的共鸣,千百年来一直脍炙人口。 一、学习“交流平台”。 1.找规律。 ①读到《月是故乡明》中“我的小月亮,我永远忘不掉你”这句话时,我 能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。 ②读《祖父的园子》时,我从描写园子里的花朵、鸟儿、虫子等事物的句 子中,体会到了字里行间蕴含着的对祖父和园子深沉的爱与怀念。 ③我在读《月是故乡明》时,把自己想象成文中的主人公,体会到了作者 的怀乡之情。 ④我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思 想感情的体会。 (2)请大家阅读教材 P15 四个小朋友的谈话,再结合本单元学习的内容, 看看知道哪些表达思想感悟的方法。 (3)小组交流,教师小结。 ①把自己想象成文中的人物,设身处地地去体会和感悟作者的思想感情。 ②我通过有感情地朗读,把自己体会到的感情表达出来,加深了对课文思 想感情的体会。 ③抓住文章中直接表达感情的句段,感受作者要表达的思想感情。 ④从课文对具体事物的描述中,体会到字里行间蕴含着的思想感情。 2.练习。 (1)“凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。拍一拍手,仿佛大树都会 ) (2)黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都 不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。表达出作者 (3)月是故乡明,我什么时候能够再看到我故乡里的月亮啊 )思想感情。 (4)多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢, 就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人- -颗眷恋祖国的心。表达出外 祖父( )思想感情。 二、学习“词句段运用”。 (一)读下面的例句,想象句子描写的情景,再选一种情景仿照着说一说。 1.找规律。 太阳光芒四射,亮得使人睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻出地面来,蝙蝠不 表达出作者 ! 敢从黑暗的地方飞出来。 (1)小组交流,想象句子描写的情景。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用排比的方法写出阳光的亮、 刺眼,同时又生动的描写了蚯蚓、蝙蝠害怕光,富有童趣。 八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是 好。 (1)小组交流,想象句子描写的情景。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:用拟人和排比的方法写出了天 气的炎热。 (1)小组交流:从“忙、冷、吵、静、快、辣”中选一种情景,仿照上面的 句子说一说。 (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结: ①今天天气太冷,冷得滴水成冰,冷得小鸟缩成一团,冷得我浑身哆嗦。 ②教室里真安静啊!静得连一根针掉地上都听得见,静得连呼吸声都听得见, 静得连心跳声都听得见。 ③今天妈妈真忙啊!忙得连吃饭的时间也没有,忙得连上厕所的时间也没有, 忙得睡觉的时间也没有。 ④大街上真吵。吵得人心烦意乱,吵得小鸟喳喳叫,吵得小树没有了精神。 ),快得( ),辣得( )。 )。 (二)下面的语句在表达上有什么特点?想一想,照样子写一写。 1.在无边无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山 上,我都看到过月亮。……对此之下,我感到这些广阔世界的大月亮,无论如 何比不上我那心爱的小月亮。 (3)小结:文章中明确提到了“对比之下,我感到这些广阔世界的大月亮, 无论如何比不上我那心爱的小月亮。”这样对比描写更能突出作者对故乡月色的 喜爱,更能表达作者对故乡的眷恋,以及对故乡的思念之情。 2.这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。 (2)小组派代表作汇报发言。 (3)小结:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素 的话,与杜甫的“月是故乡明”如出一辙 。从这句话中表现出母亲浓浓的爱乡 情。 3.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬,远比不上绍兴的鸟篷船精致,但姑 爹的小渔船仍然是那么亲切,

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