庄学翠继续教育学习资料.doc

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对孔子《论语》的再理解 子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦说乎?人不知而不愠,不亦君子乎?三者之间的逻辑关系。 1、.都和学习有关。需要说明的是,孔夫子的学习不完全等同于我们的学习。从形式上讲它包括书本学习、生活学习、社会学习、实践应用等等,内容则从格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等八目。 2、学而时习之,主要指书本学习,也即是像古人学习。而且要加强应用,使古人的知识成为自己的能力和品德。 3、有朋自远方来,则是像朋友学习,并非后世所谓好客之意。朋友知己,高谈阔论,如切如磋,如琢如磨,独学而无友,则孤陋而寡闻。所以不亦说乎。三人行,必有我师。所以生活中应该不乏师友的。 4、但是,身处乱世之中,如果找不到知己朋友呢?如果无人理解自己呢?如果到处是小人当道、狐鼠横行呢?也不愠。寂寞是会有的,但不能为入世而同流合污。邦有道,邦无道,自有取舍。虽说鸟兽不可与同群,但也可以道不行乘桴浮于海。 5、顺便说一下,子曰:无友不如己者。但是,孔子师郯子苌弘师襄老聃。这个怎么解释呢?窃以为,文字不可过分理解。既然三人中有我师,既然人各有长,师其长去其短即可。去其短即此之谓也。 探究语文教学中的自主性学习 所谓“自主性”是指学生自身产生的一种对学习的需要,一种强烈的求知欲望。在这种状态下,学生就会对学习表现出主动积极的态度,表现出良好的注意力和克服困难的意志,在参与教学活动的各个环节时,具有创造的积极性。那么,在语文课堂教学中如何培养学生的自主性学习能力呢 一、要提供学生自主学习目标,增强他们的自主参与意识 全新的教材给人以全新的感受,展示了一个五彩缤纷的语文世界。一开始她就为刚踏入中学的学生打开了一扇文学之门,让他们领略到古今中外著名作家的优美诗文、动人小说、哲理故事。在这里,多姿多彩的人生画卷尽收眼底有作家们对往事的依依怀念,有华夏民族奇异的民俗风情,大自然的四季美景,也有科学家们矢志不渝、不懈探索的心律和足音,更有那奇幻无比的想象世界。这些和我们的生活无不密切相连,又非常切合实际,能激发学生学习语文的兴趣,学着文章中的方法实例,来观察自己的周围世界,探索这一世界,提高自己对这一世界上的认识力和辨别力。 面对新的语文课本,教师都感到耳目一新,何况是充满好奇心和未知欲的学生呢课文内容的丰富和新颖,激发了学生们的阅读兴趣,但语文教学不仅是要激发他们的兴趣,还要引导他们去学习,去探究,去运用。教师在备课时要研究每一节课的教学目标、重点和难点等,同样,学生在学习时也应该明确自己的学习目标,目标导学可以排除学生学习中的盲目性。反之,则如一个被蒙上眼睛带入迷宫的人,失去了择路的自主性,只能任凭别人牵着往前走。 二、要加强对学生学习方法的指导,提高他们的自主探索能力 语文学科有它自身的特点,教师在教学实际中要注重启发式教育,在提问、引导、启发的同时,要让学生学会向书本发问,向教师发问,向自己发问。子曰“学而不思则罔,思而不学则殆。”古人又说“学而须疑。”一切知识都是从疑难中产生的。 三、要联系学生的生活实践,培养他们的自主运用能力 语文学科是以文字为载体,向学生传播优秀文学作品,增长学生见识,培养情趣,提高自身的各方面修养的重要学科。而优秀的文学作品,是一个朝代的缩影,是一个时代的心声,是一个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是一个时代精神和情感的结晶。教材中选用的都是各个时代的优秀作品,学生在学习这些优秀作品时,一方面得到了感官上的愉悦,思想上的熏陶,另一方面习得了文章的写作方法,同时也激起了创作的激情。 课题 语文版八年级 第一单元 第1课 巴东三峡 作者及工作单位 南涧县第二中学 庄学翠? 教材分析 1、本单元四篇课文皆为游记,四篇游记的写法各有特点,有的写旅行的全过程,有的写多次重游同一景点,有的写同一景点的不同侧面,学习过程中要注意体会这些特点。 2、一切景语皆情语,在游记中也是这样,我们在学习过程中要注意体会作者渗透在游记中的感情。 3、四篇游记的语言风格各不相同。有的语言质朴,有的语言华丽;有的节奏舒缓,有的节奏急促。学习中要品味不同的语言风格。 学情分析 1、本文是游记,我们要以课文为本,了解游记特点,培养自已的想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”,从课文出发,学会定点观察和移步换景,一般浏览和重点观察的方法,学习用准确生动的语言和适当的表现手法向人们介绍景点。学会采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。 2、引导学生学习游记的写作方法,学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言,并能在写作中运用。??????????????????? ?教学目标 知识目标 ?1准确认读课文下注词语,明白词句含义。 2 掌

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