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來自馬斯馬帝克的一封信 臺北市立雙園國民中學 賴耐鋼 在『認知科學』研究範圍的發展中，人類從最基本的「知覺」?「記憶」?「理解」?「推理」?「歸納」?「問題解決」?「創造力」！每一層級都有階段性，逐層向上發展，以「創造力」為最上層階段！ 為了配合臺北市資訊融入教學活動，且想要了解同學對學習將近二年的國中數學了解程度，進一步自我檢測在「認知科學」研究範圍的發展中進行到哪一個階段，因此八年級的數學領域教師設計一個自我檢測方法，請同學配合以下的故事情節，完成數學領域教師所指定的作業！ 故事情節 臺北市立雙園國民中學於95年03月21日、22日舉行九十四學年度第一次段考，本周（03.27?03.31）有一位其他學區的八年級學生轉到雙園國中你就讀的班上，他（她）所使用的數學科課本並不是「仁林版」，為了能銜接到雙園國中八年級數學科第一章「因式分解」，此時，班上的數學教師委託第一章學習成效佳的同學（假定是你），請利用課餘時間協助轉學生用最簡易的方式銜接第一章的課程。 待完成作業 ① 依你（妳）所理解仁林版數學科第一章的內容，寫一封E-mail給轉學生，教導轉學生了解何謂「因式分解」。帳號：lainaikang.tw@.tw ② 隨信附上一份自己設計的簡易測驗卷（最好有題目卷及答案卷二種），讓轉學生能立即演練。 ③ 等待轉學生回信告訴你（妳）他（她）所了解的心得。 ④ 請於「愚人節」前完成①、②、③項 工具軟體 ① 可收發E-mail的軟體 ② MS-Office Word 內的 「插入?物件? 方程式編輯器」 評分標準 ① 「知覺」?「記憶」：60?70 ② 「理解」?「推理」：70?80 ③ 「歸納」?「問題解決」： 80?90 ④ 「創造力」： 90?100 其他 ①嚴禁互相抄襲，違者嚴處 ②可參閱課本、習作、講義 * * * * * * *