新苏教版六年级上册数学教学工作计划.pdf

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六年级数学教学工作计划 一、基本情况分析 本班共有学生68人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣,并乐于参与数 学学习活动。少数学生学习习惯不好,上课发言不积极。我本学期需要较多地关 注同学们业已形成的基本技能,培养他们的创新意识,提高他们的创新与合作能 力。经过五年级系统的数学学习,大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从 已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握 牢固,具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程,具 有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学 之间会交流合作,自主探讨。 优势:知识面广,合作意识强,思维速度快。 不足:求知欲不强,计算能力弱,思维的精度不高,作业速度不快且个别学 生基础知识差,上课不认真听讲,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅 导。 本学期重点抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面向全体学生,创设 愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。 二、教材内容分析及重难点分析 (一)长方体和正方体 1、在对实物的观察中,认识长方体、正方体的特征。 在一年级上册,学生已经直观地认识了长方体和正方体,并在以后的学习中 多次接触过长方体和正方体的实物、几何图形;在日常生活中,学生也会经常遇 到一些长方体、正方体的实物,如:粉笔盒、牙膏盒、食品盒等,对长方体、正 方体已经积累了丰富的感性认识。这是学生探索长方体和正方体特征的重要基 础。 ⑴ 从学生已有的知识和经验出发,组织探索长方体的特征的活动。 例1从学生已有的知识和经验出发,结合具体的实例,按“再现实物表象→ 抽象立体图→探索特征→认识长、宽、高”的顺序,引导学生在具体的活动中认 识长方体的特征。 ⑵ 通过自主的活动,发现正方体的特征。例2是引导学生通过看一看、量 一量、比一比等活动自主探索正方体的特征,并通过比较长方体和正方体有哪些 相同点,有哪些不同点,体会正方体和长方体的联系。教学时要注意三点: 2、在具体的操作活动中,认识长方体、正方体的展开图。 几何体的展开图是用二维的面表现三维的体的一种形式,在日常生活和生产 中有着广泛的应用。认识长方体、正方体的展开图既能够促进学生准确把握其特 征,发展空间观念,又能为学习长方体和正方体的表面积作一些准备。教材通过 沿着棱把长方体、正方体剪开的活动,引导学生认识长方体、正方体的展开图。 “试一试”引导学生通过自主的活动探索长方体展开图。教学时要组织好学生的 操作活动,并着重引导学生讨论怎样“从展开图中找到3组相对的面?”这样的 活动,可以使学生把展开后的每个面和展开前这个面的位置联系起来,更深刻地 体会长方体的有关特征,发展初步的空间想像能力。 3、联系生活实际,自主探索表面积的计算方法。 表面积的计算,是在学生认识了长方体、正方体特征的基础上教学的。由于 长方体、正方体表面积的计算在日常生活中有着非常广泛的应用,且在不同的条 件下,所要计算的面的个数是不一样。因此,教材没有总结长方体、正方体的表 面积计算公式,而是从现实的情境出发,引导学生在自主的探索活动中,灵活掌 握表面积的计算方法。例4主要教学计算长方体表面积的基本方法。教学时应注 意以下三个环节: ⑴ 联系生活实际理解题意。要通过交流,使学生在理解“求至少要用多少 平方厘米的硬纸板,就是求长方体6个面的和”的同时,弄清如何根据给出的长 方体的长、宽、高,确定每个面的长方形的长和宽,初步感知长方体表面的计算 方法。 ⑵ 放手让学生自主探索长方体表面积的方法。可以引导学生结合已有的知 识和经验,通过独立思考,求出长方体6个面的和。交流时,要让学生具体地说 一说是怎样求出长方体6个面的和的? ⑶ 通过比较和交流,理解求长方体表面积的基本方法。交流后,要引导学 生对不同的方法进行比较,说一说“哪种方法比较简便?”并鼓励学生用自己喜 欢的方法算出结果。学生理解了长方体表面积的计算方法,就可以自觉地把长方 体表面积的计算方法迁移到正方体表面积的计算中来。因此,教材没有出计算正 方体表面积的例题,而是通过“试一试”让学生自主解决,又一次为学生提供了 自主探索的机会。 4、通过实例,初步建立体积和容积的概念,感受体积单位的实际意义。 学生的空间知识来源于丰富的现实原型,与现实生活有着非常紧密联系。教 材十分重视从实例出发,

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