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让校园多一分美丽-垃圾分类综合实践活动方案
“让校园多一分美丽”综合实践活动方案
综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。基于学生发展的实际需求,结合本次活动内容,我制定了以下活动方案。
活动背景
综合实践课程面向学生完整的生活世界,通过综合实践活动,使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验。
2019年7月1日起,《上海市生活垃圾管理条例》正式实施,上海开始普遍推行强制垃圾分类,湛江市也已在多个生活小区试点垃圾分类。
校园是学生除了家庭以外生活时间最多的地方,但是校园内的垃圾处理情况还有很多方面不符合垃圾分类的要求。通过本次实践活动,同学们能更深入了解垃圾分类,以主人翁的身份去保护美好的校园,进行资源可回收利用,主动参与到垃圾分类的行动中来。
学情分析
八年级的学生大部分已有过垃圾分类的体验,但是对垃圾分类的具体标准还不是非常了解,但学生已具备较好的信息技术应用能力,能使用互联网、移动终端等信息技术手段帮助了解垃圾分类。学生们能根据自身的能力和兴趣进行小组的组建和分工合作,具备一定的垃圾分类知识储备,能够根据自己的想法进行校园垃圾分类研究。学生有着良好的设计和动手能力,已初步了解一些创客设计制作的方法。
活动目标
综合实践课程目标以培养学生综合素质为导向,培养学生价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。结合八年级学生的学情,我制定了以下活动目标:
通过了解校园垃圾分类的困难现状,认识到整个社会垃圾分类的严峻性。
通过调查研究学校垃圾分类活动,激发学生自觉进行垃圾分类、保护校园环境的责任感。
通过考察和分析校园垃圾分类的数据,对学校垃圾分类处理进行有效的建议并进行垃圾分类。
能尝试将可回收物进行二次加工,尝试利用可回收物“变废为宝”,设计具有垃圾分类宣传效果的垃圾桶,并在校园中使用。
活动内容安排
综合实践课程面向学生的个体生活和社会生活,课程实施注重学生主动实践和开放生成。因此我制定了以下的活动内容安排:
1.活动准备(第一阶段)(2课时):选题、方案设计
2.活动实施(第二阶段)(4课时):实践活动
3.成果展评(第三阶段)(2课时):成果展示和分享
活动实施
活动准备(第一阶段)
主题生成
引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题。
(1)情境导入
介绍上海市的垃圾分类政策,并通过图片展示学校当前垃圾处理的形式和效果。激发学生保护校园环境的意愿,促生进一步了解垃圾分类的想法。
(2)热身讨论
从湛江市小区垃圾分类试点的话题引发学生讨论,通过老师的点拨与指导,学生通过上网搜索、查阅书籍等方式了解垃圾分类的基本要求,提出对校园垃圾分类感兴趣的问题,并进行讨论。
(3)确定活动主题
根据学生提出的问题和讨论的情况,从学生最感兴趣的几个话题中,引导学生总结出几个值得研究的活动方向。如:
如何减少课室里的垃圾、垃圾再利用?
学校功能室垃圾分类处理探究。
教师办公室垃圾分类处理探究。
学校公共场所垃圾分类如何进行,分类垃圾桶如何分布?
可回收垃圾如何变废为宝?
(4)小组组合
学生根据自己能力的特长,选择自己感兴趣的活动方向,进行小组组合,选出组长,给活动小组起名,确定小组的活动方向,做好组员分工安排。
2.方案设计
小组根据确定的主题和活动方向,利用互联网搜索和整理相关的资料,进行初步的探究和讨论,确定活动方案,并根据活动方案制定活动内容和目标,填写小组活动计划表。
小组活动计划表
小组名称
组长
组员及分工
活动主题
活动准备
注意事项
活动方案
展示和评价
活动实施(第二阶段)
综合实践活动的不同阶段需要的活动时间不同,部分活动需要利用到课余时间和校外场地。本次小组活动实施将基于UMU互动学习平台开展,活动过程中教师指导、小组间的交流评价均可在手机、平板电脑等移动终端的互动学习平台中进行,可以长久保留。摆脱了时间和场地的限制,让师生可以做到随时沟通。(学生需要用手机或平板电脑下载注册UMU 互动学习平台APP)。
校园实地考察
各小组根据小组选择的活动方向,利用课余时间进行实地考察,在征得老师同意的情况下,对功能室和教师办公室进行考察。认真按照考察记录表做好数据记录,收集部分可回收利用的垃圾。通过相机、录音等保存活动现场资料和活动痕迹。
分析考察数据
根据实地考察获得的数据材料,分析各个校园场所不同时间段垃圾产生的类型、数量、处理形式等,在老师的指导下对各场所垃圾桶的分布进行分析,总结各个场所可能出现的不合理垃圾处理情况,填写好数据统计表。
制作“校园分类垃圾桶分布建议图”
各小组根据分析结果中发现的问题,对整改方向提出建议,并在老师的引导下进行可
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