识字1 神州谣教案.docx

第三单元 传统文化 砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴 滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜， 藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。 走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受 不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹 饪知识。 通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感 受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。本单元的朗读重点在 于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。 学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声 字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的 奥秘，感受识字的乐趣。 课时安排 神州谣 烂，山川壮美，风景如 言环境中感受“奔、涌” 2 课时 画，表达了中华儿女盼 等词语的表达效果；积 望祖国统一，为祖国繁 累词语。 荣昌盛共同奋斗的愿 本 文是一首 以我 朗读并背诵课文； 国传统佳节为题材的 2 课时 韵文，生动地展现了中 华民族的传统节日。 朗读课文，能讲述 “贝”的故事，感受汉 字的魅力；能借助图片， 2 课时 了解“镜、珠”等字的 偏旁表示的意思。 联 系 识 字 ； 能 说 出 用 2 课时 “炒、烤、烧、煮”等 中国美食 声字分布在美食名中， 主要包括“艹”“火” “灬 ”3 个偏旁。 1 课时 一是选一选，连一 系生活说说自己想到的 生字。 安排的是“十二生 肖”，丰富学生的积累。 2 课时 安排的是《小柳树 联系及表示的意思。能 了 解 小 柳 树 想 法 的 变 化，能明白事物各有长 处的道理。 识字 1 神州谣 本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华 民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望 祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。 全文有四个小节。第 1 小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景 如画；第 2 小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰 4 个代表性的事 物，具体描绘了神州大地之美；第 3 小节讲了台湾与大陆隔海相望，是 不能分割的一家人；第 4 小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现 中华民族的伟大复兴共同奋斗。 1.认识“州、华”等 15 个生字，会写“州、华”等 9 个字，会写“神 州、中华”等 10 个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等 8 个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教 学 重 点 课 时 安 排 的壮美。 1.认识“州、华”等 15 个生字，会写“州、华”等 9 个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 1.运用多种方法识记生字，正确书写生字。 2.将课文读正确、读流利。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放歌曲《大中国》及祖国风光视频）师生互说。 师：大家知道我们伟大祖国的名字吗？ 生：中华人民共和国。 师：除了中华人民共和国，祖国妈妈还有许多响亮的名字，如神州、九州、 华夏、中华。 华夏：早在公元前 21 世纪时，我国境内就建立了第一个奴隶制国家夏朝。 夏之后，又出现了商、周两个王朝。周朝时将遵周礼的诸侯称为诸夏。春秋时期， 我国古籍出现了“华夏”这一名称，把华夏作为民族或国家的代称。后来，人们 就用“华夏”作为中国的别称。 神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界， 所以后世称中国为“九州”。我们的祖国风光秀丽，物产丰富，人民生活幸福， 像人间仙境，所以又称“神州”。 2.教师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，检测预习 1.（课件出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图）引导学生观察图片并 明白图中是什么，各有何特点。 2.自读课文，遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌， 把字音读准确。 3.出示词语卡片，检查生字的字音，正音。 zhōu 神 州 yǔ lù 与大陆 yì nónɡ 情谊 浓 qí fèn fán rónɡ 齐 奋 发 繁 荣 （1）“涌、耸、浓、荣”都含有后鼻音韵母 onɡ，其中“涌、荣”的声母 容易混淆；“奋”和“峰”分别是前鼻音和后鼻音，“州”和“耸”分别是翘舌 音和平舌音、“浓”和“陆”分别是鼻音和边音；“谊”不要读成“yí”。 （2）分组对比拼读、自由练读、同桌互读、指名读。 过渡：同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读 标准，还要记准确。我们已经学了许多识记生字的好方法，这么多字宝宝，你是 用什么方法记住它们的呢？ 4.学生自由认字，老师随机归纳总结。 （1）偏旁归类识记：氵：涌、浓 （2）利用熟字识记。 阝：隔、陆