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观察物体(一) 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 观察物体（一） 目标确定的条件 课程标准相关要求 “丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维” 教材分析 例1展示了4名学生分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出了从这4个方向观察到的形状，让学生判断分别是谁看到的。从熊猫前面、后面看到的形状有较大差别，学生很容易辨认；但从左、右两个侧面看到的形状基本相同，只是脸、胳膊等的朝向不同，学生辨认起来有一定困难（学生在一年级认识左、右时，只要求以“自我”的方向为参照点辨认左右，对与自己方向想法的人或物为参照点辨认左、右不作要求）。因此，教材在熊猫的一只耳朵上戴上了一个蝴蝶结作为“标示性标志”，利用这一形象特征降低难度，帮助学生区分左、右两个侧面的学生看到的形状。通过例1的学习，可以使学生初步体会到：从不同的角度观察同一个物体，看到物体的形状可能是不同的，进而使学生初步体会到局部和整体的关系。 本教材在编排时有以下意图：（1）熊猫的位置、方向固定不动，学生要从不同位置进行观察，并对在不同位置看到的图形形成表象；（2）图中分别标出了4名学生的名字，表明用学生所在的位置代替前面、后面、左面、右面等方位词，如：“从前面看到的图形是……”可以说成“小明看到的图形是……”，降低了学生学习的难度，因为“前、后、左、右”这些方位词都是相对而言，描述起来容易出现分歧；（3）让学生能想象出自己在不同位置看到的形状，从而判断出不同的形状分别是哪名学生看到的。 学情分析 学生年龄较小，空间想象能力几乎没有，只知道自己看到了什么，本节课对学生的理解和掌握较为困难，需要教师好好引导，以培养学生的空间思维能力 学习目标 掌握观察物体的方法 2.经历观察物体的全过程，掌握辨认从物体的正面、侧面、后面观察到物体形状的方法。 教学重点 掌握辨认从不同位置观察到的简单物体的形状的步骤和方法。 教学难点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 评价任务 任务1：独立完成课本68页做一做 任务2：独立完成课本70页第1题 教学过程 （一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系 教师：同学们，你们见过大象吗？听听下面这个故事，想想大象到底是什么样的。 教师通过课件讲述如下故事，学生看图听故事。 星期天，退休的李奶奶带着她的小孙子东东、明明和外孙女欢欢去动物园看大象。一进大门，东东他们就把李奶奶拉到了象园，李奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不清楚，就坐在门口等你们。这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！”“好的，好的！”3人连忙答应？然后向大象跑去。 不一会儿，3个孩子就跑了回来，争先恐后地说开了。东东说：“奶奶，奶奶，大象有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明说：“不对，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢说：“其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。” 奶奶听后哈哈大笑。 教师：同学们，你们知道奶奶为什么哈哈大笑吗？他们看到的大象真的不一样呢？ 教师：虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体。） 【评价要点】通过故事，吸引学生的兴趣 （二）实践观察，积累经验，建立表象 1．明确观察对象，固定观察对象的位置 教师：今天，老师为每组请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁。 教师请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。 2．本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的 教师：请小组里的四位同学分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。 在学生交流的基础上，教师小结：看来从不同位置看到的熊猫是不同的。 3．换位观察，建立表象 教师：请小组中的同学都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说，边说边用手比画比画。 教师：请两名同学再分别说说从这个位置看到的熊猫是什么样的。 教师：请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。 在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开：看、说、想、记。 4．重点观察，对比辨析 教师：刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。 （指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区分。） 教师：刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。 【评价要点】学生明白从不