课堂上学生不爱举手回答问题地现象分析报告.pdfVIP

实用标准 教育教学专题讨论 1 课堂上学生不爱举手回答问题的现象分析 中宁一小 孙海霞 学生的课堂发言 , 不仅是教师了解学生对所学内容的理解程度的 途径 , 也是一种学习的资源 , 其作用在于引发更大范围的思考 , 给其他 同学以启发。然而每次教到六年级总会发现课堂变得压抑、沉闷 , 学 生变得不爱发言。 随着年龄的增长，学习内容和学习难度的增加，再加上学生自身 的心理变化等因素。 使学生在课堂上主动举手回答问题的人数呈递减 趋势。我针对课堂上不举手回答这一现象的原因、 危害及改善这一局 面的解决方法等问题进行了深入分析。 一：课堂上不举手发言的原因 学生的因素： 有的学生是因为学习成绩差而解答不出来； 有的学 生是因为缺乏自信心、害怕解答错误而不愿举手回答；有的学生说： “不知道为什么，手就是举不起来。 ”还有的学生对于回答问题有一 种逆反心理，他们认为老师不喜欢自己， 自己也没有必要去理会老师， 所以不屑于举手回答问题。 教师的因素：教师通常喜欢请爱举手的学生和自己喜欢的学生回 答自己所提出的问题， 因此有许多学生不服气， 于是便讨厌回答这个 老师的问题。久而久之，想举手的学生不举手了，而不爱举手的学生 就更不爱举手回答了。 有些教师的提问方式不正确， 他们所提出的问 题，会使学生不知道该从哪下手回答问题。 还有的老师喜欢过多的纠 文案大全 实用标准 正、批评学生， 不给学生课堂上应有的权利等因素。这些因素都是造 成学生不举手发言的最基本原因。 二：课堂上不举手回答问题的危害 学生上课不积极举手回答，不积极参与课堂活动。渐渐的学生与 教师之间的关系变的紧张， 学生的学习成绩越来越差。 教师课堂教学 的任务完成不了， 达不到原先课堂教学的目的， 反而还使不爱举手发 言的人越来越不发言，严重的可能导致学生在课堂上发言的恶性循 环。 三、针对“课堂上不举手发言”这一现象的解决方法 1、培养学生学习的自我意识，给学生课堂上应有的权利 ，使 发言成为学生学习的自然组成部分在教学过程中， 教师应注重培养学 生学习自我意识， 如果教师一开始便把学生的自我意识忽略了， 不给 学生在课堂上应有的权利。久而久之，学生在课堂教学的过程中，就 总会保持一种旁观者的学习态度， 很难参与到自主、创新的学习中去。 即使教师后来有意识的以关心式的提问方式提问学生， 学生们也没有 积极参与的意识了。 在学生心里逐渐形成了一道难以逾越的坎。 学生 总以一种害羞和害怕的心里回答， 甚至就一句“不知道”了结。 因此， 课堂会成为“教师一个人的课堂”的现象， 变也不足为奇了。 发言应 成为学生学习中的自然组成部分， 不带有任何的表演性质， 或者是为 了发言而发言的一种表现形式。 应该使学习任务的本身涵盖举手发言 在内。而不是简单的教师提出一个问题，学生被要求回答。举手发言 的情况也许会改观。 文案大全 实用标准 2 、采用灵活多样的课堂提问方式，让学生发现问题和解决问题 小学生在课堂上能踊跃发言、 积极举手回答老师提出的各种问题。 有的学生还会提出： 这是为什么？那为什么？等问题。