精卫填海 教案 新部编四年级.docx

13 精卫填海 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、 征服大自然的意志和愿望。 1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征 服大自然的意志和愿望。 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词。 课件 一、图画激趣 1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一 【设计意图：创设问 幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！ 题，激发学生的学习兴 （课件出示 2）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔趣。】 树枝） 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 【设计意图：鼓励学生 4.把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完 用多种方法来识字，重 了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字， 视对学生自主识字的 引导和交流，可以充分 发挥学生识字的主动 性，激发学生自主识字 三、记忆字形，指导书写 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 四、拓展延伸，体会情感 【设计意图：激发他们 主动搜集资料的兴趣， 扩充知识面。】 课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一 起来欣赏。 三、流利、有感情地朗读课文。 一、yīn√ nì√ yuē√ dì√ shào 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探 索、征服大自然的意志和愿望。 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来 【设计意图：这一环节 一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。 的设计对课文有一个 上节课我们一起初读了《精卫填海》这篇课文， 你们都知道了什么？ 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什 么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 【设计意图：解释重点 “精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上 词语，从而让学生理解 有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿 意思。】 溺水身亡后的化身。（课件出示 6） “炎帝”：传说中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，淹没。 “故”：因此。 学生自由读，发表自己的看法。 1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问 题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢 的小朋友才能找到一个又一个的答案。 问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以 前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后 来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。 精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子） 投进哪里的大海里？（东海）（课件出示 8） （板书：精卫 小树枝和小石子 东海） 3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们， 从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上 游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精 卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那 么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满 吗？ 在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（课 件出示 9）（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰 【设计意图：通过学文 难） 升华情感，让学生领会 4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏 诗文的含义。】 课堂小结 及拓展延 伸 2.编新“精卫填海”。 板书 内容 小树枝和小石子 东海 善良勇敢、持之以恒、不畏艰难 ) 4.堙_____________________ 三、根据课文内容填空。 【答案】 三、西山的木石 善良勇敢、持之以恒，不畏艰难 教学反思 本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整合，对学生成功的进 行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要勇敢的面对生活中的困难。 不足之处： 1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。 2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的声音呼唤出来，在课 后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精 神在学习上放光，那样会更好。 【教材分析】 《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典 之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔 的品格。 【作者介绍】 许仲琳(约 1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市) 人,明朝小说家。著有《封神演义》。活动于于隆庆、万历年间。生平事迹不详. 有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底 是谁,尚有争论。 【与文章相关的资料介绍】 成语典故精卫填海 解释：精卫：古代神话中的鸟