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练习4
教学目标:
复习巩固汉语拼音。
区别同音字、音近字。
3.认读词语。
朗读疑问句,体会它们的表达方式。
练习写上下结构的字。
熟记成语。
朗读背诵训练。
7.口语交际训练。
教学重点难点:
重点:字词句的训练。
难点:口语交际训练。
教学具准备:小黑板、挂图。
主要板书计划:
练习2、3、4抄在小黑板上。(略)
作业设计安排:
课内:完成书上个练习。
课外:背诵。
教学时间:四课时。
教学过程:
第一课时
教学第一题
审题。
指名借助拼音读题目。
讲清题目要求。
指导
引导学生看例子,弄清题目意思。
指读例题,区别Q和O。
练习
独立完成3道练习题。
用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。
反馈
核对纠正。
教学第二题
审题。
弄清题目要求。
指导。
出示卡片:厂——场
指名读。
比较这两个字的音形义。
用组词的方法,让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。
出示词卡:务——物。
指名读。
比较这两个字的音形义。
用组词的方式,让学生弄清“物”和“务”的意思。
出示词卡:身——声
指名读。
比较这两个字的音形义。
用组词的方式,让学生弄清“声”和“身”的意思。
出示次卡;居——局。
指名读。
比较这两个字的音形义。
用组词的方式,让学生弄清“居”和“局”的意思。
练习。
在本子上练习组词。
反馈。
检查学生填写情况。
集体读已组成的词,巩固对字形的记忆。
第二课时
教学第三题
审题。
指名读题,帮学生弄清题目要求。
指导。
指名认读词语。
用小黑板出示:普通——普普通通。通过比较,认识到叠词在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。
练习。
集体认读,个别认读词语。
进行叠词的扩展练习,让学生说说所学过的或知道的同类叠词。
让学生读准,体会词组表示的意思,也可以说说你所知道的类似结构的词组。
反馈。
请读得好的同学带读;指出读的不正确的,并进行矫正训练。
教学第四题
审题。教师帮助学生弄清学习要求。
指导。
指名朗读第一句:小鹰飞得高吗?
比较四个句子,明确它们的意思不一样,了解疑问句的几种不同表达方式。
练习。
齐读四个疑问句。
分组朗读。(强调读出疑问句的语气)
同座位相互练习。(读通顺、读流畅、读出语气)
反馈。
用“开火车”的方法,检查学生读的情况,争取检查到每个学生。(读出疑问的语气)
教学第5题
审题。
教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
指导。
出示卡片,让学生认读“热、些、想”这3个字。
引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。
指导书写“热”。
A 出示“热”。引导学生观察,用比较的方法,启发学生写“热”,上半部分占位大,超越了横中线下半部分则占位小写。
B 教师在黑板上示范描红“热”字
C 学生练习描红“热”字。
按上面的步骤和方法,指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构,把字写得匀称、美观。
练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写,教师进行个别辅导教师里要注意保持安静,让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。
反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第三课时
教学第六题
审题。
指名读题
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
指导。
学生自由读四条成语。不认识的字可以查字典或问老师。
教室范读。
学生自由读。
理解四条成语的意思。
学无止境:学习是永远不会到尽头的。
一往无前:勇往直前,无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。
练习。
学生自由练读。
同座位相互练习背诵。
反馈。
集体齐背。
指名背。
教学第七题。
审题。
指读练习要求。
让学生说一说要求。
指导。
让学生借助拼音自读名人名言。
指名试读。
教师范读。
教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。
教师再次范读。
练习。学生自由练读。
指名读。
练习背诵。指名试背。
反馈。
检查朗读。
指名背诵。
第四课时
教学第八题
审题。
揭示口语交际的话题:买文具。
学生借助拼音自读图下的问题。
指导。
指导观察图画。回答:
张小雨来到百货商店买文具,他是怎样和售货员阿姨对话的?(可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。)
引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。
指导说话。
指导学生分角色练说,相机指导。(特别要注意使用文明礼貌用语)
同座位练说。(可互换角色练习两次,鼓励学生大方自然地练说)
请表演得好的同学上台表演,引导学生评议好在哪里,指出不足之处。
同座位再次练说。
请班上语言表达能力较弱的同学表演。
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