青海高原一株柳公开课.docVIP

15. 青海高原一株柳 （第二课时） 教材简析： 《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。 3、体会文章想象、对比衬托、托物言志的写作手法。 教学重难点： 重点：想象课文描绘的情景，感受青海高原一株柳的神奇，及身处逆境时所表现出来的强大生命力。 难点：感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。 教学准备： 教学课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1、这节课我们继续学习《青海高原一株柳》，指读课题。 2、通过上节课的学习，想想作者从几个角度来写青海高原这株柳的？（板书） 3、这是一株怎样的柳树？出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。 过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。 二、精读，感悟柳树形象的“神奇” 1、快速找到直接描写这株柳形态的段落。（第五自然段） 2、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。 3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。 A、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。” （1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。 （2）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。（板书：高大）这是一“奇”。 B、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。” （1）这句是写它的什么？树干和树枝，给你留下什么印象？(板书：粗实) （2）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？这个铁锭现在不太容易看得到了，很硬，颜色很暗淡，你有这样的生活经验吗？大门上的把手，它跟铁锭是“同胞兄弟”，看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？ （3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。 C、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。” （1）叶子给你留下怎样的印象？ （2）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿），理解“锻铸”。（先作字面的理解）这又是一“奇”。 （3）谁来读读它的这一“奇”？ D、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。” （1）这句给你什么感觉？（很高大、生命力顽强……） （2）理解“巍巍然”和“撑立”，让我们有怎样的感觉。 4、我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形态上的“神奇”，指名同学读这一自然段，让大家整体感受这株“神奇”的柳，并齐读。 师：读到这，这株柳树的样子就出现在我们面前了，（出示）这是一株（ ）的柳树。在如此恶劣的青海高原上能长出这样高大粗壮的柳树，难怪作者要说——（出示）“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。” 三、引发想，感受柳树生长过程的“神奇” 1、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它形态方面这三点呢？默读六、七两个自然段，你一定会找到答案。 2、这两个自然段都是写什么？（作者对柳树的大胆猜测和想象这株柳的生长过程的）它的生长过程更体现了它的“神奇”，把其中反应柳树“神奇”的语句画下来并读好它。 3、交流。 A、“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”（出示） （1）说说你读这段的感受。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。）环境怎样啊——（板书干燥寒冷） （2）但是这株柳树呢？（造成了一个不可思议的奇迹。） （3）它创造了怎样的奇迹呢？联系上文找找、读读、感悟。 （4）“只有这一株柳树奇迹般保存了生命”与上文哪个词相照应？（唯一） （5）它怎样创造了奇迹？联系上文找找、读读、感悟。 B、它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”（出示） （1）这句话你读懂了什么？“摧毁”具体指这株柳要经受哪些考验？ （