计数、显示、校时电路的设计上课讲义.doc

计数、显示、校时电路的设计 精品文档 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 教学活动设计19-1 教学内容 数字电路基础知识、逻辑函数的表示方法及化简法 教学时数 3学时 教学地点 教学对象及时间 教学目标 了解数制的相互转换；了解逻辑函数的表示方法及简化；熟练运用卡诺图化简逻辑函数； 了解分立元件构成的基本逻辑门电路、符号 教学重点 数制转换、基本逻辑门及卡诺图化简 教学难点 卡诺图化简 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学步骤 教学知识单元或结构 教学方式/方法/策略 学生活动安排 时间分配 导入 什么叫数字信号？有什么特点？与模拟信号比较？ 点名，提问 5min 目标一：数制转换 1、数字电路与模拟电路 模拟电路：处理和传输模拟信号的电路。三极管工作在线性放大区。 数字电路：处理和传输数字信号的电路。三极管工作在开关状态，即饱和区或截止区。 2、数制与数制间的转换 十、二、十六进制 讲授 分析讨论 解决问题 提问: 小组讨论 回答问题 听讲 5min 目标二：基本辑门 3、基本逻辑门 （1）与门 逻辑表达式： Y＝A · B＝AB 或门 逻辑表达式： Y＝A＋B （3）非门 逻辑表达式： 讲授 分析讨论 解决问题 提问: 小组讨论 回答问题 听讲 15min 15min 复合逻辑门 （1）与非运算 （2）或非运算 与或非运算 异或运算 同或运算 目标三：逻辑代数的公式 逻辑代数的基本公式 常用公式 运算规则 代入规则、反演规则、对偶规则 讲授 分析讨论 解决问题 提问: 小组讨论 回答问题 听讲 15min 目标四：逻辑函数的表示法 逻辑函数的表示法 逻辑函数 真值表 逻辑表达式 逻辑图 讲授 分析讨论 解决问题 提问: 小组讨论 回答问题 听讲 10min 目标五：逻辑函数的化简 公式化简法 并项法 例1：化简函数 吸收法 例2：化简函数 消去法 例3：化简函数 配项法 例4：化简函数 添加项法 例5：化简函数 卡诺图化简 最小项表达式 例　将Y=AB+BC展开成最小项表达式。 （2）卡诺图化简 （1）卡诺图中最小项合并的规律 　 合并相邻最小项，可消去变量。 　 合并两个最小项，可消去一个变量； 　 合并四个最小项，可消去两个变量； 　 合并八个最小项，可消去三个变量。 　 合并2N个最小项，可消去N个变量。 （2）利用卡诺图化简逻辑函数基本步骤： 　　① 画出逻辑函数的卡诺图； 　　② 合并相邻最小项（圈组）； 　　③ 从圈组写出最简与或表达式。 讲授 分析讨论 解决问题 提问: 小组讨论 回答问题 听讲 30min 35min 归纳与总结 本次课堂掌握了常见基本逻辑门、逻辑代数化简和卡洛图化简法。 5min 教学反思 教学活动设计19-2 教学内容 组成逻辑电路的分析与设计 教学时数 3学时 教学地点 教学对象及时间 教学目标 了解常见基本逻辑电路；掌握组合逻辑电路设计 教学重点 组成逻辑电路的分析与设计 教学难点 组成逻辑电路的分析与设计 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学步骤 教学知识单元或结构 教学方式/方法/策略 学生活动安排 时间分配 导入 什么叫组合逻辑电路？有什么特点？ 点名，提问 5min 目标一：组合逻辑电路的分析 1、组合逻辑电路的分析步骤 (1)由逻辑图写表达式 (2)化简表达式 (3)列真值表 (4)描述逻辑功能 2、组合逻辑电路的分析方法 例题：试分析图所示电路的逻辑功能。 第一步：由逻辑图可以写输出F的逻辑表达式为： 第二步：可变换为F = AB+AC+BC 第三步：列出真值表 第四步：确定电路的逻辑功能。 由真值表可知，三个变量输入Ａ，Ｂ，Ｃ，只有两个及两个以上变量取值为1时，输出才为1。可见电路可实现多数表决逻辑功能。 讲授 分析讨论 解决问题 提问: 小组讨论 回答问题 听讲 5min 30min 目标二：组合逻辑电路的设计 组合逻辑电路的设计步骤 (1)分析设计要求，设置输入输出变量并逻辑赋值； 　 (2)列真值表； 　 (3)写出逻辑表达式，并化简； 　(4)画逻辑电路图。 4、组合逻辑电路设计方法举例 例题：一火